语文（心得）之让学生在阅读中体验快乐

语文论文之让学生在阅读中体验快乐 <br />　　阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。《新课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要过程。童年是培养一个人读书兴趣最为关键的时期。但令人忧心的是，在社会氛围日趋浮躁的现代社会，孩子们的阅读兴趣也在急剧下滑，&ldquo;阅读危机&rdquo;已经不是一个耸人听闻的词汇，而逐渐成为实实在在的问题。如何重建孩子们对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中体验快乐呢？ <br />　　一、培养学生的阅读兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。然而兴趣要从小培养，低年级教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听&mdash;&mdash;教师读给学生听。教师要根据低年级学生的特点，选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。对于孩子们来说，等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情就会急剧升温。 <br />　　二、鼓励阅读，教师先行 <br />　　要让孩子喜欢阅读，教师必须树立终生阅读的意识，不断充实自我，这样才有资格成为学生阅读、学习的领跑者。近几年来，学校十分重视教师读书学习活动的开展，在这方面做了大量工作。今年元旦节的庆祝活动，学校以&ldquo;朗诵会&rdquo;为主题开展，师生同台表演，以实际行动来影响孩子，让他们也乐于阅读。 <br />　　三、营造阅读的良好氛围 <br />　　一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，营造一个良好的阅读氛围，是培养良好的阅读习惯的关键。 <br />　　今年9月份学校开展了&ldquo;让经典照耀童年诵读活动&rdquo;，把每周二中午规定为阅读时间，并在全校范围内开展了《千字文》、《三字经》等古代传统经典文化诵读比赛，评出了一大批&ldquo;诵读王&rdquo;&ldquo;诵读小能手&rdquo;，同时给与奖励，孩子们的阅读热情得到大大提高，感受到了阅读的快乐。走在校园里，每当广播里响起《三字经》，就可以听见孩子们异口同声地跟着吟诵；放学时，孩子们排着整齐的队伍，一起诵读着《千字文》；即使在游戏时，也会你追我赶比比谁背得多。整个校园都充满着一股浓浓的书香气息！ <br />　　四、指导学生选择合适的书目 <br />　　书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。 <br />　　低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用&hellip;&hellip; <br />　　五、培养学生良好的阅读习惯 <br />　　1、阅读时圈画批注的方法 <br />　　教育家徐特立先生曾说过：&ldquo;不动笔墨不读书。&rdquo;这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。 <br />　　2、阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯 <br />　　我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。不强求学生要写多少字，只要写就好了。 <br />　　3、培养学生使用工具书的习惯 <br />　　工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。 <br />　　培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。 <br />　　古语说得好&ldquo;读书破万卷，下笔如有神&rdquo;...