体育（心得）之让学生在体育教学中体验快乐

体育论文之让学生在体育教学中体验快乐 <br />　　体育本身就是一种游戏 ，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生并不十分喜欢上体育课 ，其原因是多方面的： <br />　　首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的&ldquo;内功&rdquo; 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到&ldquo;累&rdquo;、&ldquo;负担重&rdquo;，丧失学习兴趣。　  那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点&ldquo;兴&rdquo;，要为学生的体育课&ldquo;减负&rdquo;。针对这一情况，我进行了体育教学的改革&mdash;&mdash;快乐式教学。 <br />　　快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： <br />　　1、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 <br />　　融洽的师生 情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生&ldquo;减负&rdquo;。 <br />　　2、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 <br />　　兴趣是学习活动的重要动力，也是变&ldquo;厌学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个&ldquo;开场白&rdquo;，力求做到&ldquo;趣味化&rdquo;。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的&ldquo;童心&rdquo;、&ldquo;童趣 &rdquo;&ldquo;童语&rdquo;&ldquo;童行&rdquo;去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;。从心理上进行运动的&ldquo;减负&rdquo;。例如：低年级学生在集合排队时有时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成&ldquo;小鸭子队&rdquo;、&ldquo;小黄狗 队&rdquo;&ldquo;小白兔队&rdquo;、&ldquo;小花猫队&rdquo;，并给每位同学都变成号 ，这样一来，儿童从心理上乐意接受 ，再集合的时候，老师就说：&ldquo;看哪一队的小动物能最先找到自己的家？&rdquo;加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 <br />　　3、选择适合个性发展需要的教学内容。 <br />　　由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化&ldquo;需求&rdquo;中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用&ldquo;老猫 &rdquo;教&ldquo;小猫&rdquo;学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。 <br />　　4、利用灵活多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣。 <br />　　新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生&ldquo;自主权&rdquo;和&ldquo;自由度&rdquo;，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成&ldquo;上花果山&rdquo;的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。 <br />　　5、形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。 <br />　　要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情...