体育（心得）之体育课堂教学中融入快乐之我见

体育论文之体育课堂教学中融入快乐之我见 <br />摘要：本文中关于&ldquo;体育课中快乐与快乐在体育中&rdquo;的相互作用，相互关系进行了一定的陈述并进行了有力的说服，笔者认为只要教师对课用心设计，精心准备，充分调动学生的主观能动性，就会在体育课中让学生更好的掌握技术、技能，且从课中得到无穷的乐趣。关键词：快乐；情绪；活跃课堂气氛；互动；素质教育1．  引言：     如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的答案是80%喜欢上体育课，在实施素质教育过程中，体育作为一个重要的组成部分，为学生素质的全面提高作出它应有的贡献。很多科目学生都很喜爱，很想了解，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐气氛，，又有非常强的的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师和学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填充式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么，何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题之一 2.       教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套     这也是当今所有体育老师的要求之一，一个好老师是必需会进行语言教学的。人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育中的无穷乐趣，如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，而教师的语言能否激发学生的求知欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的&ldquo;神韵&rdquo;是尤为重要的。如跳马练习的&ldquo;身清如燕&rdquo;、落地的&ldquo;稳如泰山&rdquo;。足球过人及穿插跑动的&ldquo;形如狡兔&rdquo;。游戏规则讲述的《攻克堡垒》、《火线救伤员》、《寻找宝藏》等，都充分展现了语言艺术在体育教学中的美感及趣味、诱导学生投入极大的兴趣，以一种蓬勃向上、蔑视困难的极大勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现在表面，而且是发自学生内心的成功和快乐。言而有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙的遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。一个好老师没有一口好的语言教学，那么他在课堂上肯定不是一个能使课堂气氛活跃的教师。 3.       场地、器材安排有序有吸引力     上课铃响了，学生对场地、器材的布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多的垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想像课的内容，迫切想尝试练习了。由于中学生正是处于青少年期，对周围的一切新事物都充满了好奇和兴趣，同样一种新的体育器材也会让学生感到兴奋。这样就会更加激发学生的学习乐趣，从而一堂课的气氛由此开始，学生们全身心的投入当中就会感到愉快。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐气氛的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。 4.       新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配大家都知道一个人&mdash;&mdash;特别是一个青少年，如果要他每天都做同一件事的话，那么他一定会感到无味和厌烦，这样他自然就没有多少的乐趣和心思去学去投入。同样每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐就会一点点的消失。孔子说：知之者不知好之者，好之者不如乐知者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的的篮球运球，他们需要新颖、实用、用挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？与动物动作相联系，例：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作：与故事、童话结合，例低年级课堂教学中，将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成，充分利用器械，例滚轴车练习短跑技术动作：创设情景，例阅兵仪式练习队列队形等。...