语文（心得）之简简单单教语文——小学语文本色课堂的理性回归

语文论文之简简单单教语文&mdash;&mdash;小学语文本色课堂的理性回归 <br />　　【摘要】随着新课程改革实验的逐步深入，当我们以更加理性的态度观察课堂教学，我们发现，当前语文课堂教学的成本偏高，主要表现为：情境创设案例不当，浪费感情；教具、学具准备豪化，浪费财力；媒体运用过于精美，浪费精力；学习方式选择有名无实，浪费时间。我们反思，如何在新课程背景下，简练教学语言、简明教学目标、简化教学过程、简朴教学手段、简缩课堂活动、简洁教学评价，提高数学课堂教学的效度和深度，让语文课堂回归本色，充盈浓浓的语文味，在简约中走向深刻？ <br />　　【关键词】简约  深刻  本色课堂一、从一则故事说起： <br />　　一位哲人把一个小孩、一位物理学家和一位数学家同时请到一个密封的、黑暗的房间里。哲人吩咐他们：&ldquo;请你们用最廉价又最能使自己快乐的方法，尽快把这房间装满东西。&rdquo;物理学家马上伏在桌上开始画这个房间的结构图，然后埋头分析这个季节哪是光照最佳的方位，在哪堵墙哪个位置开扇窗最合适。草图画了一大堆，绞尽脑汁的物理学家还是不能确定在哪堵墙上开窗，他陷入了深深的苦恼中。而数学家连忙找来了卷尺丈量墙的长度与高度，之后伏案计算这间房间的面积，又在苦苦思索能用什么最廉价的东西恰到好处的把房间迅速填满。只有那个孩子不慌不忙，他找来一根蜡烛，从口袋中掏出火柴点亮它&mdash;&mdash;昏暗的房间一下子明亮了。在物理学家和数学家还在皱眉设计种种方案的时候，小孩已经在屋里围着摇曳的烛光幸福得跳舞唱歌了。 <br />　　睿智的孩子，他用了最简单、最廉价的方法，然而这简单的方法带来的却是不简单&mdash;&mdash;烛光摇曳、满屋生辉、温馨浪漫，让人感到快乐无比，这方法无疑是最有效的。我想我们的语文课不正是在追求这样的效果吗？用实实在在的方法，使学生有真实的收获；用简约的方式，使我们的课堂丰满有效！所以下面我要和大家交流的就是&mdash;&mdash;简简单单教语文。 <br />　　二、课题的提出提出&ldquo;简单教语文&rdquo;这个话题，是有前提，有背景的。它是针对当前课堂教学中（尤其是各级各类的公开课）过于注重形式，过于注重教法，过于注重使用电脑课件等现象，而进行的反思。 <br />　　近几年听了许多的语文课，对以上问题有了一点深入的体会。课上很多年轻教师精神抖擞、表情丰富，加上精致的课件、准备充足的教具、活泼多样的方式，都非常吸引我们听课者的眼球。但35分钟的热热闹闹之后，走出课堂，想回忆起什么，却只是一种支离破碎的感觉。一节课结束，学生似乎学会了许多，但又似乎什么也没有真正学会，甚至可能连课文都没读正确、读流利。以下例举几个片段： <br />　　片断一：《低年级识字教学》 <br />　　教师让学生从&ldquo;苹果树&rdquo;上摘下带有学生认识的字的&ldquo;苹果&rdquo;贴到黑板上，共十个字，大部分学生抢不到，学生贴不到，教师按自己的板书设计贴好，然后让学生齐读生字。学生&ldquo;抢摘&rdquo;后，仅仅和同学们一起齐读了一遍，这种看似活跃的&ldquo;自主学习&rdquo;对大多数学生来说，纯属无效劳动，因为参与活动的孩子不过是随意&ldquo;抢摘&rdquo;而已，匆匆忙忙之间又有多少思考与选择的时间？ <br />　　片断二：四年级上册第18课《美丽的小兴安岭》 <br />　　师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色？ <br />　　生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。 <br />　　师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天&hellip;&hellip;（学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表了他个人的观点。）在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别学生提供展示的机会。 <br />　　片断三：二年级下册《找春天》 <br />　　一位教师在执教《找春天》一课时是这样做的：第一步，读课文识字。第二步，多媒体播放春天自然风光的录像。第三步，进行自主学习，喜欢诵读的同学练习诵读课文，老师提供配乐曲子；喜欢画画的同学画一幅春天的图画；喜欢音乐的同学可编舞蹈表现春天，还可选...