语文（心得）之课堂实效期待原生态小学语文课的回归

语文论文之课堂实效期待原生态小学语文课的回归 <br />　　作者：李多爱 磐安县维新乡中心小学 <br />　　【内容摘要】 <br />　　随着课程改革的不断深入和推进，课堂呈现出一派&ldquo;迷人的景观&rdquo;：千姿百态的情境创设，千锤百炼的小组合作，百花齐放的探究活动，百家争鸣的评价方式&hellip;&hellip;如此的课堂教学，异彩纷呈，极具观赏性。透过表面的&ldquo;浮华&rdquo;，审视这些花样百出、热闹非凡的场面，我们感到，有许多教师（包括我们自己在内），常常由于认识的不清晰和理解的不深入，盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现了虚假的繁荣――有&ldquo;形&rdquo;无&ldquo;实&rdquo;、喧&ldquo;宾&rdquo;夺&ldquo;主&rdquo;、以&ldquo;繁&rdquo;代&ldquo;简&rdquo;、以&ldquo;假&rdquo;乱&ldquo;真&rdquo;的现象时有发生，致使我们无法领略到课堂真实有效的风采。课堂实效期待小学原生态语文课的回归。 <br />　　【关键词】  语文课堂   原生态 真实  简约  实效 <br />　　反思时下教学种种不足，我们发现教学要让学生受益，就应像深耕的犁，劈山的斧那样实实在在地回归原生态教学。依据平时的教学实践，笔者认为回归原生态的课堂，切实提高课堂实效，应提倡三字经&mdash;&mdash;&ldquo;真实&rdquo;、 &ldquo;简约&rdquo; 、&ldquo;实效&rdquo;。 <br />　　一、语文课还语文本色&mdash;&mdash;真实 <br />　　我们的语文课堂首先应该是一个&ldquo;求真&rdquo;的课堂，&ldquo;真&rdquo;如&ldquo;清水芙蓉，天然雕饰&rdquo;，因此，语文教学宜真不宜假。 <br />　　让我们走进于永正老师&ldquo;朴实清新，本色天然&rdquo;的课例。 <br />　　《秋天的怀念》教学简案 <br />　　&mdash;&mdash;江苏徐州市鼓楼区教研室主任 <br />　　于永正 <br />　　教学目标： <br />　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 <br />　　2、在老师指导下，抓住关键词语品读母亲，体会母爱。品读作者，从而培养学生的阅读能力。 <br />　　教学重点、难点： <br />　　指导朗读，读中品味&mdash;&mdash;品味母爱。 <br />　　教学时间：两教时 <br />　　教学流程： <br />　　1、了解预习情况。 <br />　　（1）对课题的解读。 <br />　　（2）检查生字词（读生字，理解&ldquo;诀别&rdquo;，指导&ldquo;捶&rdquo;字的写法）。 <br />　　（3）指名读全文。 <br />　　2、老师范读全文。要求学生注意听：句号和段与段之间的停顿；怎样读出作者的思想感情和课文中人物说话时的不同语气的。 <br />　　3、学生练习朗读。 <br />　　4、读母亲。 <br />　　（1）默读全文，画出描写母亲言、行、色（神色、神态、表情）的词语。 <br />　　（2）品读这些关键词语。由表及里，逐步深入，读懂文字背后的意思。这一环节既是重点也是难点，通过品味文字，培养阅读能力。 <br />　　5、读作者。 <br />　　6、小结：好书不厌百回读，学会思考，学会品味，让读书收获更多的成果。 <br />　　大教至真，于老师的课堂实在是再真实不过了。大凡欣赏过于永正、薛法根等名师的课，都有这样的感受：课就应该这样上，课也应该这样上，这样的课我也能上！我们也正是从&ldquo;课也可以这样上&rdquo;、&ldquo;这样的课我也能上&rdquo;中，看到了大师们的气魄，看到了大师们的非凡，看到了名师的&ldquo;课堂观念&rdquo;――既关注学生，又关注老师。&ldquo;关注学生&rdquo;是课上，无论是识字、解词、还是阅读、理解或者是其他什么，都是那么自然、实在，毫无刀耕斧凿的痕迹。教师的一切着力点全在学生身上。看他们上课，就像看厨师做菜，不是&ldquo;全席&rdquo;，不是&ldquo;珍馐&rdquo;，但合学生的胃口，学生吃得轻松、吃得满意。&ldquo;关注教师&rdquo;指在准备课的时候就考虑要上家常课，上教师们能够借鉴、能够模仿、能够迁移的课。当我们看到全国著名特级教师、教育界的大师们，在这么多人面前，在这么大的一种场合上出了&ldquo;谁都能上&rdquo;，&ldquo;谁都能借鉴&rdquo;的回归常态的课，需要一种勇气，更需要一种品质，一种求真的品质。 <br />　　大音无声、大相无形、大雪无痕，教却看不出教的痕迹，一节课就是一段鲜活的生命，生命的最佳状态就是自然真实。我们应该回归课堂教学真正的生命状态，即回归到课堂教学所需要的那种自然、和谐、真实的生命状态。&ldquo;真实&rdquo;是课堂的生命。教学的最高境界就是朴实无华、真实有效、原汁原味，可谓&ldquo;豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色&rdquo;。 <br />　　二、语文课做语文的事&mdash;&mdash;简约 <br />　　崔峦说：简简单单教语文，扎扎实实求发展。张庆也说：倡简、务本、求实、有度。薛法根老师提出&ldquo;小学做小学的事，语文做语文的事，这节课做这节课的事。&rdquo;返璞归真、大道至简！前面于老师朴实的课例清晰明确地告知我们...