语文（心得）之原生态——回归学生作文的底色

语文论文之原生态&mdash;&mdash;回归学生作文的底色 <br />　　温岭市横湖小学  张巧苹 <br />　　[摘要] &ldquo;原生态&rdquo;作文，鼓励学生大胆地写，有个性地写，写出生命的真实，还作文生命的本色。老师为学生创设真实的交流表达的场景，让学生觉得写作文是自己的事情。选择贴近儿童生活的作文题材，倡导丰富多彩的表达方式，构建开放多元的评价方式，为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由地、有创意地表达，实现教育观念和学习方式的根本转变，促进学生个性的发展，释放学生生命的活力。 <br />　　[关键词]&ldquo;原生态&rdquo;  作文   真实   个性 <br />　　【引言】 <br />　　如果你是一位老师或一位评委，会给下面这篇作文打多少分？ 又会怎样评价它？ <br />　　前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书&hellip;&hellip; <br />　　妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 <br />　　60分，70分？至多不会超过80分吧。就是这篇仅107字（不含标点符号）的短文《妈妈回来了》，竟然荣获首届冰心作文奖小学组一等奖，是不是令人难以置信？ <br />　　【思考和启示】 <br />　　是什么原因使这篇在一般老师眼里很难获取高分的作文（刚开始连三等奖都没有）的作文，能在海内外5万多篇作品中脱颖而出，摘取桂冠呢？这篇文章的致胜秘诀在于其&ldquo;自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨&rdquo;，正是这种令人耳目一新的纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委。这也正是当前中小学生作文所普遍缺少的--&ldquo;原生态&rdquo;之美。所谓作文的&ldquo;原生态&rdquo;之美就是小学生在作文中表现出来的儿童的率真，儿童的烂漫，儿童的情趣，一种天然的单纯，一种不含任何杂质的纯真的美。《语文课程标准》对小学生作文&ldquo;要珍视个人独特感受&rdquo;，&ldquo;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。&rdquo;就是对&ldquo;原生态&rdquo;最好的诠释。 <br />　　其实，我们从学生的&ldquo;生命&rdquo;本体去考察，每个孩子其实都是天真烂漫的，每个孩子天生就是诗人，对万物有他们自己至真至纯的独特体验。儿童习作需要这种纯真本色，我们教师要转变观念，让孩子用自己的眼睛观察这个世界，说出孩子的话，让他们从小学会生活、学会做人。那么学生的作文，也理应是没有经过他人强制、命令的影响，顺其自然地在生活中认真观察、悉心体味，正确地认识自然和社会，练习写自然和社会，练习写自然和社会中的一些熟知的事物，学习用自己的话，准确地抒发自己&ldquo;胸中&rdquo;的&ldquo;意思&rdquo;和&ldquo;情感&rdquo;。 <br />　　如何还作文生命的本色，展现小学生作文的&ldquo;原生态&rdquo;，使作文真正成为学生生命的独白和心灵的呼唤，谈谈自身作文教学探索道路中的一些尝试。 <br />　　一、选择贴近儿童生活的作文题材 <br />　　要让学生喜欢作文，写出&ldquo;原生态&rdquo;的作文，就要撤消人为的框框，让学生依据自己的生活经验和情感积蓄来选择作文内容，自由倾吐，想怎么写就怎么写，使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情。开放学生的题材选择，做到贴近儿童的生活，建构学生习作的&ldquo;生态场&rdquo;。 <br />　　1、让学生在自由交流的氛围中展现生命 <br />　　生活中，学生和学生之间，往往有说不完的话，而且童心稚趣，见多识广。有的学生喜欢看动画片，每天一见面就聊自己喜欢的角色，由此把动画片中的人物带入生活中，例如一生：昨天晚上和爸爸一起去散步，我突然对爸爸说：&ldquo;爸爸，我有一种不祥的预感&rdquo;，结果被爸爸大骂了一顿&hellip;&hellip;我就很奇怪，为什么雅典娜可以对圣斗士说这句话，我就不可以对爸爸说呢？这就是孩子们特有的语言；有的学生喜欢看《淘气包马小跳》，他们都是热爱马小跳的小读者，觉得马小跳的故事就是他们的故事，马小跳身边的人物也存在于他们的现实生活中，在对人物的交流中不知不觉中就积累了作文素材。 <br />　　只要细心去观察孩子们的生活，倾听他们的心声，发现孩子们的聊天内容中有很多值得写作的题材。因此，教师可以安排时间让他们说个痛快，满足他们交流、表达的需要，然后把说的内容用片断的形式记录下来。这样，既...