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语文(心得)之提高语文课堂教学的实效性初探

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语文论文之提高语文课堂教学的实效性初探 <br />  【摘 要】:新课改下,教师教学理念的更新,推动着教育教学的发展,有效提高课堂教学效率是所有语文教师不断探索的问题。良好的教学情境,课堂问题的巧设,课堂教学的读写结合,都是提高课堂教学效率的有效途径。 <br />  【关键词】:实效性 创设情境 质疑 读写结合 <br />  在新的课程改革不断深入的今天,我们的教学理念需要不断的更新,我们的教学行为也要有所变化。新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性,就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。有效提高课堂实效性,才能提高教学质量,促进学生更快更好的发展。 <br />  一、                                                语文课堂是创设情境以趣启动的课堂 <br />  创设良好的教学情境是激发学生学习兴趣的主要手段,兴趣能使学生产生强大的内驱力,让学生真正动起来,积极主动地参与学习的全过程。如教学《只有一个地球》一课,我精心设计了教学课件:几张卫星拍摄的精美的地球图片,再配乐朗诵课文的第一段&ldquo;据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。&rdquo;使学生充分感受到地球的美丽,激发学生对地球的热爱之情。此时我提出问题:这么美丽又可爱的地球却在遭受着人类无情的破坏,你们想去了解一下吗?自然的把学生引入了课文,同学们立刻认真地读起课文来,读得格外积极,格外专注。 <br />  二、                                                语文课堂是巧设问题以疑促动的课堂 <br />  &ldquo;学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。&rdquo;但是,在目前的课堂教学中,许多教师还串讲串问,牵着学生走,没有留给学生积极思维的空间。要将&ldquo;质疑&rdquo;引入课堂,教师首先要更新观念,明确&ldquo;提问&rdquo;不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。疑问能使学生求知欲处于积极状态,疑问越多,探索的问题越多,其收获就越大。因此在教学时,教师要注意巧设疑阵,使学生处于暂时的困惑状态,进而激发他们主动地去读、去探、去悟。如在教学《桥》一课时,我先让学生围绕课题进行质疑,学生在预习的基础上,能提出有价值的问题:为什么以桥为题?老汉是个怎样的人?为什么在最后才交代老汉和青年的关系?弄懂了这几个问题,课文也就读懂了。我就让学生围绕这几个问题,先自己寻找答案,再在小组内讨论交流。学生自主参与,纷纷发表意见,充分调动了学生学习主动性,文章也就在学生的读读说说中理解了,达到了教学的目的,提高了阅读能力。 <br />  三、语文课堂是广阔无边的草原 <br />  新理念下的语文教学应该是广阔无边的草原,草原有多广阔,语文就有多广阔。生活处处皆语文,语文空间无处不在,在新课标下,应提倡大语文教育。就语文课堂而言,语文课堂教学应该是以教材每一课为原点,形成辐射状的所有子集的集合。在每一个子集中,辐射范围越广,学生视野就越开阔。语文是文化的积淀,积淀越多,语文素养越高。语文课堂要创设积淀的机遇,打破教材的束缚,让学生在辐射中积淀深厚博大的中华文化。教学《北京的春节》一课,要激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感,就必须让学生广泛搜集有关各民族的民风民俗,以及各民族庆祝春节的不同习俗。学生搜集的资料越多,越能激发探究我国民族习俗的兴趣,激起他们的民族自豪感,这样语文课堂教学凭借课文,深入到学生的未知领域,形成多角度的辐射,形成知识的叠加。 <br />  四、语文课堂是移花接木,读写结合的课堂 <br />  新课改所倡导的是教师用教材不是教教材,要善于科学地利用和开发课程资源,让生活走进课堂,走进学生的心灵,让课堂走向生活,走向五彩缤纷的社会,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。如进行综合性学习,阅读材料《给老师的一封信》中,作者通过三件具体事例表达了自己对老师的感激之情。教学时,我边引导学生理解课文,边和...

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发布时间:2023-01-16 13:42:57 页数:4
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文章作者:U-67198

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