历史（心得）之浅谈历史课堂教学实效性初探

历史论文之浅谈历史课堂教学实效性初探 <br />　　【内容提要】本文通过《鸦片战争》教学实例，对新课标下如何提高历史课堂教学的实效性进行了探讨，提出了四种基本观点：1、良好的开端是成功的一半；2、兴趣始终是最好的老师；3、&ldquo;授之以鱼&rdquo;不如&ldquo;授之以渔&rdquo;；4、&ldquo;他山之石，可以攻玉&rdquo;。 <br />　　在以往的历史课堂教学中，适应&ldquo;应试教育&rdquo;的需要，&ldquo;填鸭式&rdquo;的满堂灌是最主要的教学方式，学生的学习也是机械死板的，&ldquo;听、读、背、抄&rdquo;是其最基本的学习方法，高分低能大量产生，历史课堂也成了&ldquo;遭人厌&rdquo;的课堂。进入21世纪，随着教学改革的深入和发展，&ldquo;素质教育&rdquo;是大行其道，在历史课堂上，&ldquo;新招&rdquo;、&ldquo;创新&rdquo;层出不穷，&ldquo;课件满天飞&rdquo;，一些教师刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果是课上学生热热闹闹，课下难见实效。历史课堂教学形式在不断变化，但实际效果却没有太大的改变。 <br />　　普通高中历史新课标的基本理念要求：&ldquo;普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力&hellip;&hellip;&rdquo;这对教师的历史课堂提出了更高的要求。如何在适应素质教育的前提下，提高课堂教学的实效性，成为每一位历史教师必须探讨的问题。下面，我就自己体会较深的《鸦片战争》一课谈谈自己对提高历史课堂实效性的粗浅看法： <br />　　一、  良好的开端是成功的一半 <br />　　历史课堂导入，是历史课堂教学的首要环节，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。俗话说&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;，因此，提高历史课堂教学的实效性，首要条件就是要有精心设计的导入，通过创设情境，设计问题，把学生的知识基础、学习动机、思维活动激活，凝聚起来，从而使学生集中注意，以积极的心理状态投入课堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，激发学生主动地进行创造性学习，从而有效地提高教学效果。 <br />　　在《鸦片战争》教学案例中，我的导入是这样的： <br />　　师：同学们，今天我们将要学习的是中国近代史，通过初中的学习，大家对中国近代史最深的印象是什么？ <br />　　生：是一段屈辱的历史。（举例：鸦片战争战败、第二次鸦片战争战败------） <br />　　师：那中国古代呢？大家能不能用几个词概括一下？ <br />　　生：文明古国，历史悠久，光辉灿烂&hellip;&hellip; <br />　　师：是的，中国，这个东方文明古国，有着悠久的历史，光辉灿烂的文化。在封建社会中，她一直昂首走在世界的前列，（举例：秦汉、隋唐、宋元、明清的代表性成就）。然而，步入近代，她一次一次遭到冲击。泱泱大国，饱受欺凌，同学们，你们知道这一切的起端在哪里吗？ <br />　　生：鸦片战争。 <br />　　师：好，今天我们就一起来学习《鸦片战争》。 <br />　　本课导入，我根据学生已有的知识基础（初中历史基础），运用问题的方式，通过与学生一起回顾已知的历史，创设情境（屈辱的近代和辉煌的古代比较），使学生较快进入到一个较为理想的课堂氛围之中，收到了事半功倍的效果。 <br />　　二、兴趣始终是最好的老师 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。&rdquo;在历史课堂教学的过程中，教师如何紧紧怎样抓住这一强烈的需求，激发学生学习历史的兴趣，让学生主动参与到历史教学的过程中，这是提高历史课程实效性的关键性因素。 <br />　　1、运用问题探究法教学： <br />　　问题探究法是以问题为中心，以探究为基本特征的教学活动形式。旨在课堂教学中，通过师生互动探究问题的解决，开发学生的智力，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力，并引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和发展奠定基础。这就要求教师应以问题为契机，细致备课，熟透教材，设计难易适中、典型的具有探索性、启发性和对学生具有挑战性和诱惑力的问题，使之贯穿与课堂...