历史（心得）之用魅力提高历史课堂教学的实效性

历史论文之用魅力提高历史课堂教学的实效性 <br />　　江大学教育学院盛群力教授认为，衡量课堂教学实效性的标准有四：一、教学有价值，即课堂教学满足了学生学习的需要；二、教学有效果，即课堂教学达成了学生所要实现的目标；三、教学有效率，即学生用最少的投入（时间、精力、金钱）达成目标；四、教学有魅力，即课堂教学能吸引学生继续学习、乐于学习。此可谓是对课堂教学实效性的经典论述。而我认为教学有魅力是提高历史课堂教学实效性的前提和关键。 <br />　　初中历史教材的内容涵盖面广，但学时不多，故而在内容编排上重事件轻人物，故事性不强；也因此，教师在教学过程中也往往重历史知识而无暇顾及思辨能力。历史就像一具几千年前的&ldquo;木乃伊&rdquo;，历史课成了学生最不愿学的科目之一。这使许多深入一线的初中历史教师感到困惑。因此，我认为作为一名历史教师，只有使你的课堂充满魅力，才能真正提高历史课堂教学的实效性。 <br />　　首先，有魅力的历史课堂，才会激发学生学习的兴趣，而兴趣的培养的是提高实效性的前提条件。 <br />　　其次，有魅力的历史课堂，才会刺激学生的探索欲望，开发创新意识，而教育创新正是目前新课程改革的指导思想，也是提高课堂教学实效性的主要方法。 <br />　　再次，有魅力的历史课堂，才能培养学生的自主学习习惯，逐步养成自学能力，而学生的自学能力的提高是教学实效性提高的重要途径。 <br />　　那么，怎样才能使历史课堂充满魅力呢？我认为应从以下几方面而努力。 <br />　　一、 教师的人格魅力 <br />　　魅力不仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态、更是内在气质的自然流露。教师的人格魅力不仅体现在自身具有的高尚品质、渊博的知识、娴熟的教学技能、高超的教学艺术，更体现在教师对学生的关爱、信任和宽容。 <br />　　一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使学生亲近你。发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。后进的学生得到爱的滋润，智慧能够逐渐得到开发；鲁莽的学生得到爱的陶冶，举止可以得到文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心能够逐渐得到恢复&hellip;&hellip;爱是一种神奇的力量，罗森塔尔的&ldquo;权威性谎言&rdquo;实验所产生的&ldquo;皮格马利翁效应&rdquo;，不正是这种爱的巨大力量的体现吗？竹溪县教育局局长王玺同志在上任伊始，就号召我们全县教师要&ldquo;象爱自己的孩子一样来爱学生&rdquo;，要求全县教育工作者&ldquo;把最好的校舍给孩子，把最好的心情给孩子，把最好的教育给孩子&rdquo;，这正是一个真正的教育者站在领导的高度对全县教师的谆谆教导和殷切希望！ <br />　　如果说，师爱是师魂，那么教师的宽容和信任更是他们的魅力所在。在教堂教学中，教师不是一味地灌输、包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。把自己看成是指导者和引路人，相信学生的能力，并想方设法提高他们的能力。他们很少对学生说你必须这么做，而是更喜欢这样说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们一样充分信任学生，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。在工作和生活中，努力做学生的良师益友，注重与学生建立民主、平等、亲密的关系。平易近人，尊重学生，关爱学生，重视学生的身心健康，鼓励学生刻苦学习，勇于创新。特别是对成绩较差的学生更是要特别的关照。因为是&ldquo;差生&rdquo;，他们缺乏自信，甚至自暴自弃，有时专门跟老师作对，这类学生往往更需要老师的宽容和信任，这就要求教师要注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。甚至有时候教师的一句简单而有魅力的话，如&ldquo;你真的很棒&rdquo;，&ldquo;我相信你一定做得到&rdquo;就是对学生纯真心灵的洗礼与感化，是不经意间对生命的尊重与敬仰，也许这句话，能影响学生的整个一生！ <br />　　作为一个无欲而刚，不怒而威，举止有道的教师，一个让学生敬畏、尊重、信任的教师，学生当然会&ldquo;亲其师、信其道&rdquo;，这是提高课堂教学实效性的一个潜在而巨大的因素！ <br />　　二、教学的艺术魅力 <br />　　课堂教学是科学，也是艺术，历史教材的内容涉及上下五千年，具有其他学科难以比拟的素材和主题可以挖掘。历史教学也应该是充满高度的知识性和趣味性的，所以，历史的课堂教学也要求教...