语文（心得）之回归语文本色，提高语文教学的有效性

语文论文之回归语文本色，提高语文教学的有效性 <br />提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念，我们认为提高小学语文教学有效性最根本的就是要回归语文本色，让语文走在语文路上。     当前语文教学中，许多教师注重了语文与其它学科的整合，但偏离了语文教学的轨道，如：把《小壁虎借尾巴》上成科学课，《秋天》上成艺术课，《钱学森》一课上成品德课。语文到底姓什么？只有一个答案：语文课姓语。课程标准提倡语文要注重跨学科的学习，是为了使学生在不同内容和方法上互相交叉，渗透和整合开阔视野，提高学习效率，培养语文实践能力，各种方式、各门学科都有可以借鉴，但一定要达到促进学生语文实践能力的发展。语文课姓&ldquo;语&rdquo;，文本不能缺席，应记住，指导学生理解语言文字，运用语言文字是语文教学的核心任务。     学生学语文、讲语文、写语文、用语文，关注学生生命成长、发展的课，这就是语文的本色，本色的语文，怎样回归语文本色，让语文走在语文的路上，我认为可以从以下几方面入手：一、上出原汁原味的语文课，突出本色语文，提高语言教学的有效性。     1、&ldquo;读&rdquo;占鳌头     首先书面语言在儿童的语言发展中起着极其重要的作用，有感情的朗读与背诵积累是对母语最好的学习。其次，惟有多读，才能充分走进文本，走进作者，进行心灵的对话和思想的碰撞，最后要培养孩子们从小就养成潜心会文的读书习惯。由此可见，语文课上思维训练，分析表达都要用&ldquo;读&rdquo;和&ldquo;品&rdquo;统领，整个阅读教学过程都应是从读中感知、读中感悟、读中感情、读中受到人文性的熏陶的。以读带说，以读带训，以读带练，以读带写，注意要以&ldquo;读&rdquo;为轴心，来统领覆盖课堂教学，要在不断的读中达到&ldquo;以读促理解，又以理解促读，直至情真意切，让心灵颤动，刻骨铭心&rdquo;，这是一种相辅相成，互相促进的关系，正所谓&ldquo;以读促思，读中悟情&rdquo;。     在语文教学中，怎样安排读？提倡说到哪，就读到哪，读到哪，就指导到哪，指导到哪，就再读到哪。很通俗，很好操作，很有效果（当然不是机械的操作了），这样做了，就把理解、感悟与读书融为一体了，师生的情感随着加深了。     2、注重识字教学，扎扎实实     学生生平第一次学习这个生字的时候就一定得夯实读音和字形，此时正确了，一辈子都不会错，此时没弄清，一辈子后患无穷，这就是&ldquo;先入为主&rdquo;的力量。《有感受于一屋子大学生写不出&ldquo;钥匙&rdquo;二字》正好说明了这点。这也是平时学生作业中为什么写错别字的现象普遍，为什么反复纠错屡教不改的原因。课堂教学中如何进行识字教学呢？把生字新词的教学巧妙地与理解内容揉合到一起，采取多种识字方法，如：形象记忆法、歌谣记忆法、字理记忆法等，可以有效提高识字教学的有效性。     3 、注重词语教学，扎扎实实     不管是平常课还是公开课，都需要注重生字、词语的书写和造句的教学，但不是面面俱到，而是突出重难点，这种朴实、扎实、平实的教风是值得提倡的。如：我校颜老师在教《只有一个地球》时，就点拨启发学生抓住文中的关键词&ldquo;晶莹剔透&rdquo;、&ldquo;渺小&rdquo;、&ldquo;易碎&rdquo;、&ldquo;精心&rdquo;通过各种教学手段，来学习课文。如：借助多媒体课件，展示宇宙与地球，让学生理解地球的渺小。     4、注重品味语言，扎扎实实     怎样品进语言文字中去：读是关键。教师要善于抓重点内容，精彩文段、抓修辞、抓句式、抓用词的精妙，指导学生反复诵读，全身心地沉浸在语言环境中，&ldquo;眼观其文，口诵其声，心唯其意&rdquo;，从而知其味，得其趣，司其神，达到心灵的震颤。     5、注重阅读教学的&ldquo;四性&rdquo;，扎扎实实     阅读教学的&ldquo;四性&rdquo;指的是目的性、层次性、整体性和指导性。阅读教学的&ldquo;整体&mdash;&mdash;部分&mdash;&mdash;整体&rdquo;是最基本的阅读教学原则，千万不要&ldquo;只见树木，不见森林&rdquo;，采用的办法是先初读课文，感知整体，交流初步感受，并可提出困惑与问题；再深读...