语文（心得）之回归语文本色，追求有效课堂教学

语文论文之回归语文本色，追求有效课堂教学 <br />　　江西省信丰中学       吴彩霞【摘要】理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。语文教学的本色是什么？是繁琐的讲解，轰轰烈烈的讨论合作，走马观花的多媒体展示，还是空洞的情感说教？一堂有滋有味的语文教学到底从何而来？语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。 <br />　　【关键词】新课改    本色语文   语文味【正文】 <br />　　实施新课程改革以来，课改理念就像一股春风吹进了广大教师的心房，给语文教学注入了生机与活力，广大语文教师积极投入到&ldquo;课改&rdquo;的浪潮之中，倡导自主、合作、探究的学习方式已成为检查教师是否践行新课程理念、推行素质教育的重要标准。随着课改的不断发展，我们作教师的开始重视起学生的主体地位，开始把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人；我们开始懂得欣赏学生的发言，不用尖刻的批评来打击学生的积极性，让课堂气氛摆脱沉闷变得活跃起来；我们开始在教学中密切语文和生活的联系，和社会的沟通以及和其他学科的渗透，努力创设大语文环境。但是，就当我们自认为赶上了课改潮流的时候，由于我们个人素质的差异，解读新&ldquo;课标&rdquo;的能力还有欠缺，致使钻研出来的各种语文课堂也呈现出了不少问题。 <br />　　一、戏剧化一段时间来，我也曾经追求课堂教学形式的丰富多彩，总想吸引学生兴趣，让课堂气氛变得活跃起来。冷静下来反思，这些频繁的活动是不是都需要呢？有没有起到促进语文教学的效果呢？事实上，很多活动都是流于形式的。 <br />　　在《语文教学通讯》上我看到过这样一段文字：在《端午日》一课教学时，教师为了帮助学生体验赛龙舟热闹壮观的场面，学生以文具盒为鼓，以手为桨，有的学生干脆操起了教室的扫帚、拖把，呐喊声此起彼伏，一场紧张激烈的&ldquo;赛龙舟&rdquo;就这样开始了&hellip;&hellip;显然在喧闹的背后隐藏的是浅薄和虚妄，淡化了&ldquo;语文味&rdquo;，学生在轮番上演的节目中增添了乐趣，丧失了理性思考，更谈不上进行扎扎实实的语言实践活动。 <br />　　想到自己也曾经搞过不少活动课，其中也有毫无必要的，甚至将综合学习活动变成了纯粹的表演课，也曾幼稚的想过准备好一节活动课表演给随即视导的领导看，以求蒙混过关，现在想来，当时没有这样做真是悬崖勒马了。戏剧化的语文课堂让课堂气氛呈现虚假繁荣，蒙蔽了学生的眼睛，也蒙蔽我们老师自己的双眼。 <br />　　二、时尚化时下，运用多媒体进行教学俨然成了&ldquo;时尚&rdquo;，大有让教学不用多媒体的教师羞愧难当之势。课件制作唯美而丰富，师生一猛子扎进多媒体世界中遨游。总觉得教师快成&ldquo;鼠标&rdquo;了，塑造着&ldquo;点击&rdquo;者角色，忽略了&ldquo;点拨&rdquo;者角色的再造。教郁达夫的《故都的秋》，就要先看看秋天美景的图片；教《斑羚飞度》，就要播放斑羚们飞度过山涧的动画；教《失街亭》干脆就把电视剧《三国演义》的那个部分放给学生看。这样一来的结果怎么样呢？是不是起到教学效果了呢？我想，应接不暇的文本和超文本（图片、音乐、电影）的切换，不仅对学生没有帮助，还挤掉了学生读书的时间，容不得让学生的目光停留在文本中，让思绪舒展开来细细品味。而且过于直观的视觉冲击剥夺了学生的想象空间。朱自清笔下的春天是那样生机盎然，偷偷钻出的小草、你不让我我不让你竞相开放的花朵、嗡嗡采蜜的忙碌着的蜜蜂，还有那春风的轻柔、春雨的细密、黄晕的灯光、抖擞精神的人们，那画面岂是一两张图片包含的了的？斑羚飞度时的壮烈和凄美更是无法在简单的动画中体现出来。学生&ldquo;海阔凭鱼跃，天高任鸟飞&rdquo;的思维走向了狭窄，对文本语言的感悟成了浅尝辄止。而语言欣赏、积累、运用等本色的&ldquo;语文学习&rdquo;退出了语文课堂。 <br />　　课件本是他山之石，要拿来攻玉，不要砸自己的脚。多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。课件的使用应当符合教材情景需要，不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。 <br />　　三、复杂化也有这样的一些课堂。将《珍珠的泪》的讨论中心设定为为何事流泪，于是老师一定会问学生，在你的生活中你流过泪吗？你是为什么事情而流泪呢？学生们七嘴...