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语文(心得)之聚焦“着眼点” 追求有效性
语文(心得)之聚焦“着眼点” 追求有效性
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语文论文之聚焦“着眼点” 追求有效性 <br /> 盐城市尚庄小学 宋美英 <br /> 随着素质教育的实施和新课程改革的推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂教学发生着可喜的变化。然而,课堂教学耗时多、收效低的现象也十分突出。如何提高课堂教学的有效性,使有限的课堂教学变得更有效、更高效?现结合个人的教学实践和思考,谈谈在语文课堂中是如何聚焦“着眼点” ,追求有效性的几点做法。 <br /> 一、“源头活水” -- 了解需要点。 <br /> 从学生的需要出发去组织教学,是有效教学的基础。以学生为本,了解了学生学习和心理上的需要,课堂就会如磁石般紧紧地吸引住学生。如何才能了解到学生的需要点呢? <br /> 1.摸准“疑难点”。教师首先要换位思考,从学生的角度去分析、思考问题,去摸索、了解学生的疑难和困惑。对当日的学习内容,不妨细想一下:学生感到难于理解和掌握的地方可能有哪些、在哪里,学生最想了解、最需要老师引导的知识有哪些?这样才能做到知已知彼(学生),知易知难,有的放矢。比如《姥姥的剪纸》一课中,“剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢?在教学中,我通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。读这一部分时,我让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话,使学生体会其中蕴含的情感:“我”由看不懂剪纸的意思,不解地发问,到看得懂剪纸的意思,热情地交谈,以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔,剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。 <br /> 2.找准 “兴奋点”。教师在组织教学的过程中,不仅要找准学生的疑难点,更要找出能吸引学生注意力的“兴奋点”。从某种意义上讲,教学能否有效,关键在于能否找到并充分发挥好学生的“兴奋点”。我们可以这样认为,教学内容,很多时候可以在教学参考书上得到,而教师的作用,就在于寻找一条恰如其分的渠道和方式,让这些知识自然而然地流淌到学生的脑海里,寻找“兴奋点”,就是这样一条重要的“渠道”, 让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引,并在整个教学时段,都使学生处在一种“兴奋”的学习状态之中。比如,在《爱因斯坦和小女孩》这一课文的教学中,在课文快结束时,可抛出“爱因斯坦是不是伟大的人?”这个有争议的问题,让学生去思考、辩论,在学生纷纷找出自己的论点、论据进行争议的过程中,学生的内需不断得以实现并得到提升,教学效果也得到真正实现。 <br /> 3.捕捉“生成点”。在教学过程中,我们常常会遇到这样的情况,无论教师课前备课准备得多么充分、考虑得多么周到、设计得多么完美,但在课堂实践中,还是经常会有意想不到、丰富多彩的情况发生。这充分说明,丰富多彩的课堂远比老师的教案来得更鲜活真实,千奇百怪的学生思维远比教师的思维要丰富深刻得多。在课堂教学中,教师与学生双向参与、双边互动的动态进程中,教师应敏捷地捕捉、准确判断、适时调控、灵活重组、充分利用学生在课堂中涌现出来的各种信息,因势利导,顺势而为,随机应变,巧妙生成,让学生根据自己的兴趣去学、去思、去为。如此,整个教学气氛就会天然生成,非常融洽,学生就会更积极主动地思考学习,课堂教学效率就会不断地得到提升。 <br /> 二、“删繁就简” -- 寻求切入点。 <br /> “真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神。崔峦老师提出“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。有效的语文课堂追求简单、快乐和实用,有效的语文课堂崇尚简单快乐的教学,这就要求我们删繁就简、化难为易,抓住教学的切入点。 <br /> 1.目标制定简明具体。教学首先要确定合适的目标。目标制定一是要简,如果目标过多,面面俱到,反而会心中无目标,一面都不到,无所适从;二是要明,不能含糊不清,空泛抽象不靠谱,让学生云里雾里,不知所措。比如教学目标“学习作者是如何写景物的,领会作者在景物描绘写中表达的对生活感受和思想感情”,就要比 “学习作者在景物描绘中表达的高尚的精神追求”,来得更...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:40:12
页数:9
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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