语文（心得）之聚焦课堂 提高实效

语文论文之聚焦课堂 提高实效 <br />    忻州市实验小学   赵新慧课堂教学活动的主阵地，是学生获取知识培养能力，发展智力的重要场所，怎样提高课堂40分钟效率，结合我校前一段时间大规模青年教师赛讲活动，谈谈我个人的一些看法。 <br />    一、腹中有书，目中有人，胸中有案，心中有标是基础。 <br />    1.教师是学习活动的组织者和引导者，教师对自身对文本钻研的程度直接影响到课堂教学的实效。。只有我们教师做到认真钻研教材，领会教材的编写意图，才能以以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。作为我们青年教师，特别是我针对青年语文教师，首先认认真真把课文读上几遍，边读边思，探究课文精髓，揣摩编者意图，然后在自己独立钻研的基础上去阅读其他参考资料或者与同组教师讨论切磋，使自己对文本的钻研能在深度与广度上都有所提升。 <br />    前一段时间近几周的听课中，个别老师做课感觉没有自己的思路，只是把网上各种课件资料砌在一起，结果一节课下来，很累，一会儿做个这，一会儿弄个那，思维不清晰，知识的出现没有梯度，坡度，渐难的层次感，甚至在课堂上出现奇怪的越讲内容越简单，由难到易，不是由易到难很容易让学生被一开始就搞蒙了，以致失去学习兴趣。造成该现象的直接原因就是没有很好地研究教材。当然作为一个教师，教材不仅仅算的上是腹中一本&ldquo;书&rdquo;，腹中更大的书就是博览群书，特别是作为语文教师，面对信息时代，面对见多识广的学生，古今中外、天文地理都要知道一些，才会很好地应对这一切。 <br />    2.我们在把握教材扣住&ldquo;本&rdquo;的同时，切不可忘记眼前的学生。我们要在一个有字上下功夫，切不可目中无生，记得第一次听这个词是我在二十多年前刚出道时，讲一节公开课，《狐假虎威》一课时，我整节很顺利，因为我把教案背的很熟，正是因为背别人的教案，唯恐忘了一句，不管学生答什么，只顾往下讲，说是讲，实际是背，结果听课的一位老教师就说了一句：目中无生。 <br />    这次青年教师赛讲中，有个教师和我当年犯的错误如出一辙，讲课过程：设计问题只为自己？板书内容只为自己？过渡套词只为自己？一个劲地陈词激昂，结果讲课老师自己感动得一塌糊涂，学生却一脸茫然，不向其意，那么我们该如果在&ldquo;有&rdquo;字上下功夫？&ldquo;喜者扶其爱，畏者排其难，惑者释其疑，佳者扬其善，差者补其短，因人而对症下药，一把钥匙开一把锁，学生需要什么你就及时给他们什么。 <br />    3.打仗要掌握灵活机动的战略战术，学生要有作战方案，作为青年教师一节课40分钟，没有教案，指挥就有误。&rdquo;教有法，教无定法&ldquo;，这个&rdquo;法&ldquo;就是&rdquo;案&ldquo;，所谓&rdquo;无定法&ldquo;则是因文、因课、因人而异，也就是要的根据教材和学生实际灵活运用不同的方法，精心设计、制定教案、处理好教学突发事件，当然这个案不仅要写在纸上，更主要的是装在心里。 <br />    4.教育部制定的课程标准，最新课标已颁布，下半学期就要实施，如：第一学段目标（1、2年级）关于口语交际：第三条：最新是听故事、看录像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。把原来&rdquo;精彩的情节&ldquo;改为&rdquo;感兴趣的情节&ldquo;；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（把原来&rdquo;对感兴趣的话题发表自己的意见&ldquo;改为&rdquo;敢于发表自己的意见&ldquo;。只有这样比较深刻理会，才能真正把&rdquo;标&ldquo;举起来，我们头脑里有了&rdquo;标&ldquo;教学才会有方向，内容才会有梯度，方法才会更贴近学生。做到了&rdquo;书、人、案、标&ldquo;四者俱在，师生就会&rdquo;教不乱谱&ldquo;&rdquo;学不乱套&ldquo;&rdquo;练不乱阵&ldquo;课堂效率自然提升。 <br />    二、突出重点，攻克难点，解决疑点，落实基点是关键。 <br />    解决疑点，落实基点是关键，一般来说，重点就是教学参考书中指出的&rdquo;教学要求&ldquo;，难点因课而异，疑点就是学生的异议，基点就是知识练习，当然这些并非独立存在，这就需要在教学中既有所侧重，又能互相渗透。例如：赵艳丽老师《七颗钻石》教学目标： <br />    1.学会本课生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。 <br />    2.通过朗读讨论学习，了解课文内容，体会小姑娘那美好的心灵。 <br />    3.懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。其一属于知识与技能目标，教师要在学生识字任务，（...