2022高考语文二轮复习板块4写作专题1审材料抓关键选好角度立意高精练提分2任务驱动型作文审题课件

第一部分考点精讲复习板块四　写作\n专题一　审材料，抓关键，选好角度立意高精练提分2任务驱动型作文审题\n1真题开路·点迷津2导图重温·锁要点3明确考情·补短板4高效突破·强技法\n真题开路·点迷津\n(2019·课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……\n请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。\n要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】这是一则典型的任务驱动型材料作文。试题出示了五则材料，并提出五个任务指令，让考生挑选其中的一项指令作文。具体如下：\n材料提示任务指令写作内容内容指令形式指令1919年，民族危亡之际……①1919年5月4日，学生集会演讲。文体：演讲稿对象：青年学生民族存亡、爱国革命运动1949年，中国人从此站立起来了……②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行。文体：书信对象：家人中华人民共和国宣告成立、国庆大典、中国人民站起来了、投身祖国建设新征程\n材料提示任务指令写作内容内容指令形式指令1979年，“科学的春天”生机勃勃……③1979年9月15日，参加新生开学典礼。文体：书信对象：同学改革开放的中国，迎来科学发展的春天；青年迎来发展的机遇；承担为强国奋斗的责任\n材料提示任务指令写作内容内容指令形式指令2019年，青春中国凯歌前行……④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”。文体：观后感继承“五四”青年的爱国情怀、以天下为己任的责任担当、投身于新时代的社会主义建设\n材料提示任务指令写作内容内容指令形式指令2049年，中华民族实现伟大复兴……⑤2049年9月30日，国庆节，慰问某位“百年中国功勋人物”。文体：书信对象：某位“百年中国功勋人物”歌唱民族复兴，学习功勋人物担当情怀、拼搏勇气、奉献精神，为创造更加辉煌的未来而奋斗\n【参考立意】①为国何惜死，但求金瓯全；②投身建设，时不我待；③我将无我，不负青春；④感谢有你，相信有我；⑤长大后，希望成为您。\n导图重温·锁要点\n必备知识\n关键能力\n明确考情·补短板\n2019年课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ，2020年课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ都考查了任务驱动型作文。2021年未考。其命题特点是：任务指令进一步明确；思辨色彩进一步加强；落实立德树人，进行价值引领；关注自我，写出真情实感。\n任务驱动型材料作文审题，要注意两个方面：(1)材料提示。试题出示的材料，实际是初步设置了作文的背景，为下面提出具体任务作好准备。(2)任务指令。审视任务指令，要注意内容指令和形式指令两个方面。内容指令包括情境角色指令、思维指令；形式指令，主要指文体要求及写作对象。考生要将任务指令与材料提示相结合，确定文章应该涉及的主要内容。\n不会审题，文采再好都没用。二轮复习中，要进一步加强任务驱动型作文的审题训练。引导考生从一个或几个具体明确的任务、要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。\n高效突破·强技法\n任务驱动型作文，就是下达一个指令性任务，需要更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的见解来，让读者感动与信服，因此，更要强化审题的训练。(一)单纯任务驱动型作文任务驱动型作文能够防止“套作、宿构”，更主要的是引导学生回到真实的交际生活中来，引导学生从封闭性说理走向公众说理和公共文明，从而提高语言交际素养。所以，任务驱动型作文要把握材料所限定的语言交际情境。\n(2019·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。\n这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。\n【审题指导】(1)常规审题：分析材料的层次材料可分为两部分。前两句为第一部分，阐发劳动的意义；后面是第二部分，指出对待劳动的错误态度。材料提示的写作内容：①阐发对劳动的认识，分析劳动的意义与价值；②对错误认识、错误做法进行否定。\n(2)任务要求：面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。任务分析：交流的对象——全体同学完成任务方式——演讲稿任务主题——“热爱劳动，从我做起”任务内容——体现你的认识与思考，并提出希望与建议\n任务落实：①用平等的身份，真诚地、耐心地和同学交流。②注意演讲稿要有说服力、感染性、鼓动性；语言要适当运用整句，借助一些手法(如比喻)进行形象化表达。③围绕主题，落实任务内容。【参考立意】①热爱劳动，拥抱幸福；②科技取代不了劳动；③劳动与学习并行不悖；④个体劳动让生活更充实；③劳动也是一门功课；⑥人生在勤，不“劳”何“逸”；⑦劳动体现的是责任意识、实干精神。\n(二)多元有序类任务驱动型作文所谓“多元有序”，就是命题者给出一组关键词、名句，或几则生活事件概述、时间节点提示，要求组合这些材料或从这些材料中选取两到三个关键词进行组合，构思立意，写出作文。这种类型的作文，要写出有新意、有创造性的优秀作文来，很不容易。准确把握这类材料的特点，有利于对命题人要求的任务进行准确解读。\n(2020·课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。\n“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。\n【审题指导】(1)多元有序：①多元：从材料来看，共有三段，古今中外都有涉及，正好切合“同一世界”的主题。第一段，中国古代墨子的这段话表达了天下大同的观念，可以说中国自古以来就视世界为一体；而英国诗人的话，则表达每个人都是世界的一部分，与世界休戚与共，即每个人都要对整个世界负责任。这一段选择中外名人的言论，正好说明世界一体化是世界共同的意识。第二段，是中国接受其他国家的援助，是世界人民对中国的支持。第三段，则是中国对其他国家的援助和对整个世界的祝福。\n②有序：按照逻辑选取组合。后两段材料有互动关系，体现出灾难之下命运与共、互帮互助的精神。这不仅是“礼尚往来”，还有“情谊往来”，世界人民的情谊也在一来一往中加深，为缔造“同一世界”提供了感情基础。而且与当前的热点紧密结合，考生深有感受。\n(2)任务分析：①要求学生以“中国青年代表”的身份，在“世界青年与社会发展论坛”上发表“携手同一世界，青年共创未来”的主题演讲，写一篇演讲稿。②交流内容：牢记自己“中国青年代表”的身份，以青年肩负责任，推进“同一世界”的发展，从而开创美好未来为主题。【参考立意】①中国青年当仁不让；②中国一梦，世界大同；③礼尚往来，互帮互助，缔结深情；④青年携手，实现大同；⑤世界未来，由我们创造；⑥青年要有共创未来的理想。\n(三)多元比较型任务驱动作文所谓“多元比较型”，是属于任务驱动型作文的一种类型，只是任务具有鲜明特点，命题者给出有选择、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后选择写作方向，最终写出一篇具有理性分析的文章。代表性试题是2015年、2016年全国Ⅱ卷的作文。\n(2020·江西南昌市一模)阅读下面的材料，根据要求写作。岁末，一场冬雪后学校停课，让正在读高二的小明不用早起上学，在舒适的家中享受温暖的空调。对此，小明家里的长辈们有着不同的看法。参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雪的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无须用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雪的考验。\n小明把家中长辈们的争论发到班级群里，引发了老师、同学和家长们更大范围、更多角度的讨论。假如你是小明，你会有怎样的思考和看法？请就此写一篇文章，向长辈或同龄人，也可以向其他相关方面，表达自己的观点和感受。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。\n【审题指导】这是一道任务明确的比较型驱动作文题，由冬雪放假引发了家里不同长辈的看法，涉及三个人、两代长辈的观点。爷爷质疑这种做法，认为没有风雪的磨砺，这一代是被惯坏的一代，缺少应有的身心素质，他否定学校的做法；妈妈的话语其实委婉地否定了爷爷的看法，认为学校这样做是“暖心之举”；爸爸的表态实际上是兼容了前二者的说法，“绝不只是”并未完全否定“爷爷”的看法，但“无需用苦力”强调了这一代人有着特殊的际遇，面临着不一样的磨砺和考验，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。\n从三者关注的焦点看，爷爷、妈妈主要是围绕雪后学校放假这一表层事件进行评价，但爸爸的话则将问题延伸到“这一代人该接受怎样的磨砺才能顺应时代的挑战”“这一代人应该如何成长”这样具有思辨性、探究性的问题上。思考的是这一代人的自我认知与时代感受。所以，本题不能仅就“学校放假”这件事的是与非进行议论，而要从下雪放假这件事上谈新一代人对新时代背景下的磨砺和挑战有着怎样的认识，怎样证明自我，在给出这一代人判断的同时，要阐释出“这一代人如何看待‘风雪磨砺’，又面临着哪些新的磨砺与考验”。本题可以引发多种思考，考生相互比较，抓住自己最适合写的，只要紧扣中心，结合时代，切合要求，即可写出优秀的文章。\n【参考立意】①磨砺不只眼前的风雪，真正的挑战是智慧的比拼、能力的较量；②认清时代要求，勇于接受挑战；③顺应时代要求，吃苦也有新方式；④应有健康体魄，更需砥砺精神。\n(2020·课标全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。\n要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】这是一篇任务驱动型材料作文，题目分为两个部分。第一部分是引导性材料，材料以“审视自我”为中心，要求考生尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题，从而引导考生做好人生规划，重新塑造一个健康向上的自我，追求更有意义的生活，培养他们的责任感和时代感。\n第二部分是任务驱动指令，“给即将入学的高一新生写一封信，主题是‘如何为自己画好像’”，分享“自己的感悟与思考”。写作前，考生要认真思考引导性材料中提出的四个问题，重新全面地审视自我，合理地规划未来；在写作过程中，考生要紧紧围绕“审视自我”这一中心展开写作，注意体现个人成长与新时代中国的成长的联系，明确新时代赋予自己的使命，强调实现自身价值的重要性，以向高一新生们讲好自己的故事，分享中国精神，弘扬主旋律与正能量。另外，考生在写作过程中要注意书信体的格式。\n【参考立意】①认真审视自我，向内生长；②为自己画好像，实现自身价值；③走进新时代：肩负使命，敢于挑战；④做有理想、有本领、有担当的一代人。