2022高考语文二轮复习板块4写作专题2明文体会模板结构新巧增亮点精练提分1记叙文写作结构模板课件

第一部分考点精讲复习板块四　写作\n专题二　明文体，会模板，结构新巧增亮点\n作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现，是在特定情境下为满足特定的要求而写作。高考作文的两种常规文体：记叙文和议论文，一个侧重感性，一个侧重理性。适合不同类型的考生，既能完成对考生学科关键能力的有效检测，更让考生经受了一次富有人文关怀的人生历练。考生在备考过程中，要熟练掌握记叙文、议论文的写作模板，做到结构新巧，在谋篇布局上增加亮点，扮靓考场作文。\n1真题开路·点迷津2导图重温·锁要点3明确考情·补短板4高效突破·强技法\n精练提分1记叙文写作结构模板\n真题开路·点迷津\n(2021·北京卷)阅读下面材料，按要求写作。瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。要求：不少于700字。将题目抄在答题卡上。思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。\n【审题指导】本题属于材料作文，重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料先通过“瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样”引出我们人的“真正的成熟”与草木鸟兽的“成熟”“模样”的区别，即我们人的“真正成熟”“不仅仅指身体的长成”。最后一句是材料的重点，也是我们思考立意的落脚点。这就要求我们扣住关键语句中的关键字词来进行思考。同时，要求我们特别关注“这”的指代内容，而“这”是这次作文写作的侧重点。实际上，题目就是要求考生发现并关注到人的真正成熟的种种表现形式或现象。有些表现很平常，我们常常熟视无睹，司空见惯，没有注意，但这些确实是我们走向成熟的标志，值得我们关注与重视。\n【参考立意】①充满正义感，是我们成熟的模样；②有责任担当，是我们成熟的模样；③为理想奋斗，是我们成熟的模样；④充满同情心，是我们成熟的模样；⑤快乐每一天，是我们成熟的模样；⑥正视挫折，是我们成熟的模样。\n【范文展示】这，才是成熟的模样一直以来，我给人的印象都是不成熟的模样，因为我有个可恶的“老毛病”——“爱管闲事”。也许是因为从小就当干部的缘故，也不知从什么时候起，我竟然养成了“爱管闲事”的“毛病”，久而久之这竟然成了我不成熟的“模样”。瞧：星期天，正在做作业的我偶然一抬头——不好！一个小家伙正伸手去摘花坛里的花。“不许摘花！”我刚喊一声，也许是声音太大，竟把小家伙给吓哭了。尽管我用三块奶糖哄住了他，还是挨了母亲一顿臭骂：“人家是张局长的独苗，你这个催命鬼管恁多闲事干啥？你什么时候才能成熟点？”\n公园里，春光融融，我尽情地沐浴着阳光的“恩赐”。“对，是狄更斯！他的《人间》棒极了，被称为什么……”一个小伙子正手舞足蹈地向他女伴讲着“狄更斯”的《人间》。“是高尔基，不是狄更斯。”我不禁脱口而出，那小伙子悻悻地拉着女伴就走，临别赠我一句：“典型的不成熟模样！”今年，我成了“复读生”。妈妈千叮咛万嘱咐：今年再也不要当那“烂”团支书。考不上大学，就是当班长也没用。我也答应了。因为去年办校报、搞联欢，也确实浪费了我不少时间。我坚定地向妈妈保证：今年一定要“一心只读圣贤书”，促成“量变”到“质变”的飞跃，坚决做到“事不关己，高高挂起”，坚决不再给人“不成熟的模样”的印象。\n然而，我“不成熟的模样”还是“又展现”了！这几天，班主任生病了，教室的值日生也乘机“罢工”。一天、两天……昔日窗明几净的教室变得简直比垃圾箱强不了多少。我终于又“不成熟”了。“晓伟，王林，今天大概是你们俩做值日吧！”“不用‘大概’，是‘一定’。只是在下还得回家听A、B、C呢！”王林说着，就要跨出教室。他丢下一声“bye－bye”就走了。“哼！”晓伟从鼻子里冷笑几声，“管闲事，不成熟！”我分明听到了。\n唉！我也开始后悔了，我干吗不能成熟点呢！我又不是班长，也不再当团支书了，我……我不禁狠狠地捶着自己的头。“回来！”班长一声怒喝，啊，正要走出教室的晓伟愣住了。“把地扫了再走”。啊，是若尘，这个“书呆子”。“对，扫了地再走。”啊，是所有的人，我周围的所有的人。他们都热切地望着我。啊，我不再是一个孤立的人。我再也不恨我的“不成熟”了。原来，我们都成熟起来了。我们知道：这，才是我们成熟的模样啊！\n导图重温·锁要点\n必备知识\n关键能力\n明确考情·补短板\n在近几年高考中，越来越多的考生开始选择写记叙文。优秀记叙文在高考阅卷现场尤其受到阅卷老师的青睐。综观这些高考优秀记叙文，呈现如下特点：①语言生动形象；②人物丰满鲜活；③叙事波澜起伏；④情感真挚动人。与此相反，考生在写记叙文时也有很多失误，主要表现为：①写人缺乏肖像、语言、心理、动作等描写，以致人物显得干瘪；②叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量；③表达方式太单调，如同白开水，索然无味。\n记叙文不论是写人还是记事，都要有整体的布局和构思。为了适应考场作文的短时有效，真正在短时间内把故事讲好，我们可以掌握以下几种常见的记叙文的结构模板。\n掌握记叙文写作的结构模板，学会记叙文谋篇布局的技法，做到记叙文结构新巧。\n高效突破·强技法\n[高分技法1]线串珍珠式1．时间线索选取生活中的一个或几个片段按时间顺序进行描述，其内容先后有序，结构层次井然，形成完整的故事或情节。当然，技巧成熟也可以采用插叙或倒叙的叙述方式，优化叙述效果。2．空间线索或场景、画面的依次转换将几个具有内在联系的地点或生活场景、画面按一定的思路依次串联，多侧面多角度地反映主题。其中每一个地点、场景、画面都能独立支撑一个故事，但将它们按一定的结构层次组合好，能使主题表达更深刻。\n3．情感线索将对某一个人或者某一件事的不同情感，按照顺叙或倒叙的方式展现，以突出人物情感的变化过程以及变化的原因，自然地引导读者感受与思考。4．结构模式\n(2017·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。\n【范文解读】成就那盘棋江苏一考生①阳光普照，爷爷沐浴着温暖的阳光斜躺在窗边的太师椅上。旁边的孙女不时去抓抓爷爷的胡子，告诉爷爷些许趣事，便自顾自地去玩耍了。老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾驰而过。②“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。”\n③小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自己的棋子一个一个被吃掉，她表情开始沮丧了。最后棋盘上只剩下了“车”，跑得很远的只有它！“车”却保护不了“老将”，最终她败给了这个幸灾乐祸的老头儿。④“爷爷，不行，重来……”⑤“车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷爷满脸慈祥地看着自己心爱的孙女，接着说，“丫头，别窝火了，爷爷用板车带你去耍一会儿去？”⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。\n⑦到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起来，丫头在车上开怀大笑，笑声如银铃一般清脆、悦耳！爷爷脚步终于一点点慢了下来，下面就是气喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人，丫头看愣了，那湛蓝色的车架、米白色的座椅，还有那小巧可爱的铃铛，组合成一个优美的精灵，优雅地在地面舞动前行着。⑨几天后，“叮铃、叮铃……”悦耳的铃声响起，眨眼间，声音便已来到身前，那蓝白相间略带几分优雅的精灵飘然而至，爷爷推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑和幸福。\n⑩“丫头，上来！”爷爷笑容满面地命令着。丫头先是犹豫不决，而后满脸幸福地坐到后面的车座上。丫头听到了爷爷骑车的均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜……⑪丫头爱惜极了这个精灵，不轻易地骑它，常常将它锁在家里。⑫窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下棋。她的棋子又只剩下了“车”，爷爷止住了笑，捏了捏丫头的小脸，朗声说道：“车是用来载人载物的，而不是留来欣赏的。要正常使用它，让它也觉得自己有存在的价值，否则，再厉害的车也保护不了老将，更挽救不了棋局。你的车何尝不是如此呀……”\n⑬多年后，丫头知道了爷爷的苦心，便也明白爷爷才是自己前行路上的车，无论是在上学的路上，还是在生活的旅途中！⑭工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了新的生活，面对呼啸而过的汽车，她的嘴角泛起了浅浅的微笑。【名师点评】1．学开头开篇以场景描写入手，描绘出了一幅祥和、温馨的生活图景。“老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾驰而过”，这句话暗中点题，颇为奇妙。\n2．学描写文中对丫头和爷爷的动作、表情、语言等细节刻画十分生动、自然。如第③段写丫头先是“乐呵呵”地跑过来，再写她表情开始“沮丧”；第⑤段写爷爷“满脸慈祥”地看着心爱的孙女，这些描写画面感强，语言生动有感染力，突出了人物形象，富有生活气息。\n3．学修辞在第⑧～⑪段，作者把自行车比作“精灵”，一方面写出了自行车在丫头眼中显现出来的精美，另一方面也表达出丫头对自行车的喜爱之情。4．学深刻第⑫段爷爷的话含意丰厚，能引发我们对生活的种种感悟，是本文最为深刻的地方。\n【范文解构】\n【应用解读】本文属于典型的“线串珍珠”式结构，文章以“车”为线索，将祖孙二人的生活片断有机地串联起来，形成一个完美的整体。作者先写祖孙下棋的情景，接着描写爷爷用板车带丫头玩耍的场面，再叙写爷爷送丫头自行车的事情，最后又以丫头骑着自行车开始新生活作为结局。文章以写老爷子看轿车从眼前疾驰而过起，以孙女骑自行车面对汽车微笑着终，一方面表达出作者对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，一方面表达生活的哲思。文章立意高远，思想深刻，特别写孙女对爷爷话语的反思，给人以启迪，彰显出作者对问题认识的深刻性。\n[高分技法2]画面组合式1．特点写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍”几个相互独立又相互联系的特定镜头，加以横向的剪辑，从不同的角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示某种主旨，能够收到化平淡为神奇的构思效果。2．使用注意事项画面组合，要有感人的形象和艺术构图，画面感要强，应有向心力，即各个小部分的内容取向应扣紧主旨。\n3．结构模式\n(2015·江苏卷)阅读下面的文字，按要求作文。智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。请以此写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。\n【范文解读】皱纹中的智慧江苏一考生岁月的车轮在人生的道路上碾过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。\n一、牛耕“吆喝，吆喝……”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。”话毕，又响起了吆喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”\n我望着爷爷，说出心里的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，但也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷家这一头牛了，也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然。\n二、珠算“嘚咚、嘚咚……”爷爷撑着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“小丫头，你能帮我什么，你会用这老算盘吗？”爷爷笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，比你这快嘛，而且又准。”“哎，你就不懂啦，你那新鲜玩意我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不要，我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱紧，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现爷爷的结果那么精准，丝毫不差。我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨弄，那般淡定，那么稳重。\n三、戏曲静夜，凉风习习，微弱星光陪衬的皎月，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点儿凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了哟，爷爷唱歌吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散淡的人，凭阴阳如反转保定乾坤……”爷爷的歌声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么自然，在月夜下格外协调。\n【名师点评】1．学开头这篇文章开篇用肖像描写设置悬念，紧扣题目，妙趣横生。2．学运用小标题作者在文中设置了三个小标题，小标题“牛耕”，点明了事件，也表明作者善于在生活中发现提炼写作素材。另外两个小标题分别从不同的角度来写爷爷的智慧，串起整篇文章。\n3．学描写文中大量运用细节描写手法来刻画爷爷的形象，如“拨弄”“开拨”等动作描写，符合“珠算”事件的特征，祖孙之间的对话描写，形成对比，暗扣主题。4．学人称转换在行文中，文章时而站在爷爷的角度，时而站在“我”的角度。这种人称视角的转换，很好地完成了对“爷爷”形象的塑造。5．学点题每段结尾处画线句由原来的叙述转入议论抒情，成为了文章的点睛之笔。\n【范文解构】\n【应用解读】文章采用了“画面组合”式结构，作者精心剪辑爷爷智慧人生中的三个生活片段，抓拍“特写镜头”，画面感强，有感人的形象，使文章意味十足，给文章增色不少。难能可贵的是，三个小标题统领各层，连缀成文，内容取向扣紧主旨，是对爷爷“纯朴的智慧”的形象再现。在平凡而智慧的生活片段描写中，传达了这样深刻的理念：智慧是一种历久弥新的经验，是一种熟能生巧的能力，是一种净化了的境界。\n[高分技法3]情节突转式当事件按照合乎逻辑的思路波澜不惊地向前发展，读者的心态已经平和自然甚至有了一定心理预期的时候，故事突然峰回路转或急转直下，往往能够产生石破天惊的效果，给人惊喜，给人震撼，给人叹息。情节突转，一波三折，往往扣人心弦，效果出人意料。\n“波澜起伏”式结构常用5大模板变式模板变式方法要领层层设疑式“设疑”又称“卖关子”，即文中设下疑团，借此激发读者的阅读兴趣。通俗地说，就是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。巧合式巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中。\n模板变式方法要领抑扬交错式抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起，通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。故意延宕式一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成。用“故意延宕式”就是展开情节时，故意延缓情节的发展过程，从而使高潮的出现产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急切心情，增强文章的艺术魅力。\n模板变式方法要领情节突转式情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。这种方法一般用在文章结尾处，这种陡转应该是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牵强。\n(2012·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”\n看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……要求：请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)；不得套作，不得抄袭。\n【范文解读】一束花，改变了我一考生①有那么一种花，它也许并不是最美的最香的，但它有着独特的花语，改变了我，使我原本迷茫的心勇往直前。②踏着泥泞的小路，我挎着书包一路小跑，双脚不安分地抬起，小腿一勾，用力前冲，一块无辜的石子便被我踢到了几丈之外。一系列动作完美无瑕，我自顾得意着，却丝毫没有注意到，早晨妈妈刚给我刷的白净的鞋子早已泥泞不堪，书包也平添了几点豹纹。\n③就这样踩着一串泥泞的脚印飞奔着，路过邻家门前，眼一瞟，刚好瞥见邻家小妹妹正缩在妈妈怀里撒娇，手中小心翼翼地捏着一束粉红色的小花。阿姨一手搂着小妹妹，一手攥着花朵，生怕被风吹散了似的，满眼垂怜。我的目光又急速抽了回来，不屑一顾，自叹无聊地甩了甩头走了。④刚踏进家门，就看见妈妈守候的身影，还未待妈妈开口，我便将斑斑点点的书包投向沙发，以迅雷不及掩耳之速换好妈妈早已备好的鞋子，向家门外跑去。扔给妈妈一句：“妈，我去玩了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上张了一半的嘴，我也实在分不清她的目光中是气愤，还是惊愕。\n⑤良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就开始享用桌上为我留的热腾腾的饭菜。正当我要抱怨饭菜不可口时，突然意识到偌大的房子里不见了妈妈的身影。⑥我顿时放下了筷子，冲向妈妈的房间，不由分说地撞开了房门。房间里，一切静悄悄的，只听见一阵又一阵的叹息声，那么压抑，如一块钢铁压在了我的心口。我抬头，看见妈妈正斜坐在床边上，背对着房门，手中似乎还拿着什么东西。\n⑦听见门响，妈妈怔怔地转过身来，看见我尤为惊讶，飘忽的眼神中有那么一丝不安。她与我对视了一秒钟，又急忙抽出手将手中的东西藏到了身后。⑧我立即露出了一抹贪婪的笑容，一个箭步扑向妈妈，扒开了她的双手，就在那小东西露出头时，我呆住了。那是一朵花，一朵粉红色的花，在妈妈眼前高昂着头。根部悬着一张可爱至极的卡片，乍一看便知出自邻家小妹妹之手：“阿姨，母亲节快乐！”⑨母亲节，母亲节。\n⑩我两眼无神地看着妈妈，内疚充斥着我的大脑。望着尴尬的妈妈，我的眼眶湿润了，泪水喷涌而出，我扑向妈妈的怀抱。⑪对不起，对不起。⑫如今的我，早已收敛了许多。往日留给妈妈一筐筐泥泞的衣服再也不是我的风格，不知不觉我似乎能看懂妈妈的心，那颗永远为我的心。每日清晨都不难看到，一对亲密的母女相拥着，嬉笑取乐。母亲慈爱地抚摩着女儿的头，目光中满是亲昵。女儿痴痴地望着母亲，暗暗下定决心：妈妈，女儿以后定不会让您失望！继而搀起母亲的手，踱步向前。⑬那改变我的小家伙有一个美丽的名字——康乃馨。\n【名师点评】1．学开篇点题开头以“一种花”“改变了我”点题，简洁明快。2．学对比“我”不是没有注意到，弄脏的衣服、鞋子会给妈妈带来更重的负担；“我”不是不知道，多陪伴一下妈妈会让她更开心。但是，正如作者自己所说，“我”不屑一顾，文章前半部分即让自己与小妹妹形成鲜明的对比，故事在对比中慢慢显出谜底。\n3．学设置悬念“我”明明看到了母亲的动作、神情，却选择视而不见，虽然作者此时一点都不想探究，但是，在读者心中却留下了疑问：这位妈妈抬起一半的胳膊是想干什么？张了一半的嘴是想说什么？文章继续设置悬念，引导读者往下看。\n4．学多角度刻画形象“扔给妈妈一句……还是惊愕”“一阵又一阵的叹息声，那么压抑……手中似乎还拿着什么东西”“眼神中有那么一丝不安……急忙抽出手将手中的东西藏到身后”等句子，描写了人物的语言、动作、心理以及神态，全方位地刻画了人物，使人物形象十分丰满。5．学结尾结尾呼应标题与开头，终于揭开文章谜底——这朵花即是代表母爱以及爱母亲的康乃馨，以此为寓意，深化了文章主旨。\n【范文解构】\n【应用解读】文章不仅开篇设置悬念，还在第一个悬念并未解开的时候又另外设置新的悬念，一环扣一环，然后一个一个揭开谜底，层层推进中，将一个简单的母女亲情故事，讲述得波澜起伏，有滋有味。\n(2020·浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。注意：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。\n【审题指导】本题考查考生的写作能力。本题是一道新材料作文，题目紧扣考生的生活实际，让考生在解决问题的过程中，思考人生意义和价值，从而形成正确的价值观和人生观。这正好体现了高考“立德树人，服务选才”的初衷。材料主体部分可以分为三个层次：第一，个人的美好愿望；第二，家庭或社会可能会有的期望和角色；第三，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。材料要求考生针对这个问题，谈谈自己的体验和思考。\n考生可以依据第一层，立意为遵从自己的内心，让人生无怨无悔；也可以依据第二层，立意为听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；当然，考生还可以宏观把握第三层材料，从平衡个人与家庭、社会之间的落差等角度立意。考生在写作时，应该体现出新时代青年规划未来人生时应有的责任和担当，不管“我”做出何种回应，展开文章时，显然要给出做出该选择的理由，如果考生不仅能考虑“我”的主观设想，还能从我和家庭或社会之间的关系来阐述选择的理由，那显然比只从自我角度做出的判断要深刻得多。另外，泛泛而谈，不关注社会现实，则难出佳作。文体既可以写记叙文，也可以写议论文。\n【参考立意】①遵从自己的内心，让人生无怨无悔；②听从社会的召唤，做一个对社会有用的人；③时刻不忘责任与担当；④面对落差，权衡利弊；⑤把个人兴趣与社会发展需求结合起来。\n【范文展示】最后一记三分环顾四周，母亲似乎还未回来，他蹑手蹑脚地抱着球走进了房门，脱下被汗水浸湿的背心，准备去楼下洗澡。“又打球去了？”他怔了一下，猛地回头，发现母亲正站在房门口，面色铁青。“我怎么跟你说的，天天打球能当饭吃吗？有那么多功夫不如在家背背书，不然你怎么考得上政法大学？”①①抑扬法。本文开篇突如其来，描写了一个不学习、爱打球的高考生形象。这给了读者一个不好的印象。\n我本来就不想考，他这样想着。②他自幼热爱篮球，从小学以来一直担任篮球队队长，百发百中的三分球是他制霸球场的资本。他最大的梦想就是考入体育学院，专修篮球，然后进市队甚至省队。然而母亲坚决不同意，她认为体育这条路太过虚无飘渺，公检法才是最稳妥的出路。“知道了，烦死了！”他把门一摔，径直朝浴室走去。③他并不想反抗母亲，他很清楚母亲为了他的学业付出的辛劳与心血。②设置悬念。此处用“我本来就不想考，他这样想着”一句话设置悬念，引起读者的疑问：他为什么要这样想？引出下文。③语言描写、动作描写。“知道了，烦死了！”这是语言描写，凸显了“他”对母亲的不满；“把门一摔”属于动作描写，也是他对母亲不满情绪的发泄。这两处内容还是对上文“抑”的延续。\n“可为什么我不能自己选择未来的路呢？”他拿起喷头，将水开到最大。④第二年，全国爆发了严重的疫情，而这年也是他高考的一年。“好球！”又是一记三分命中，比赛结束了。教练走过来对他说，由于疫情的原因，明天起停止训练。他骑车走在大街上，发现路上的行人都戴起了口罩。有那么严重吗？他在心里暗笑，反正也轮不到自己。④细节描写。“拿起”“将水开到最大”这两个细节描写，将人物内心的不满表现了出来。\n回到家后，他却得到一个噩梦般的消息：母亲确诊了。⑤按照规定，他也被送往医院进行观察并隔离。站在医院的走廊上，眼前是无数穿着白大褂的医务人员奔忙的场景，一想到他们之中的某些人正为了拯救母亲一丝不苟的工作，他的眼眶湿润了。⑥万幸的是，母亲最终治愈出院了。这时离他高考还有一个月的时间。⑤情节突转。由上文对疫情的满不在乎，到自己的母亲确诊。这是情节上的突转，造成了强烈的戏剧性。⑥感情表达。作者将主人公放在一个客观的真实环境中，在这一情景中将人物的真挚情感表达了出来。\n“经历了这么多，我也想通了，我应该支持你的兴趣爱好，放心大胆地去考吧！或许这些我应该早点说的，差点以为没机会了。”他望向母亲的眼，心中泛起一股暖流：母亲的脸虽因疾病更显瘦削，目光中却满是慈祥与温柔。“成绩出来了！”伴随朋友的一声尖叫，他的一记超远三分命中。“你居然考得这么高，看来北体稳了呀！”“不，”他笑了笑，“我报医科大学。”⑦⑦构思精巧，引人入胜。文章一开始就呈现出“我”与母亲在人生定位上的矛盾，经过疫情后，母亲想通了，同意“我”报考体校，但是“我”却选择了医科大学。最后的结局出人意料，却又在情理之中。\n【名师点评】这是一篇接近于小小说的文学类文本。粗粗一看，也许会觉得其文字不够精致、文学色彩不够明显，但是如果细细读来，我们应该能够感受到以下三个特点：(1)构思。十分注重“波澜起伏式”模板中的抑扬交错式、情节突转式。在考场中，能够进行这样完整的构思，并且将构思比较充分地展现出来，这是很不容易的。\n(2)语言。文中的描写，并不是通过枯燥的说理或议论，而是将人物的言行以及情感表达蕴含于比较自然的细节描写中，如关于洗澡的举动等等。这也是值得鼓励的写法。(3)审题与立意。文章的作者对于题目内涵的理解准确，并将其巧妙地融入一个故事，在这个故事中，我们能够看出，作者有意将理性的思考转为感性的故事，这种努力值得赞赏。这在一定程度上体现出这位考生的思维能力。所谓思维能力和逻辑表达，并不仅仅体现在论说类文体中，文学类文体尤其是叙事性文本也是可以体现理性思维能力的。