九年级语文上册 第五单元 单元测试卷（人教吉林版 24年秋）

九年级语文上册第五单元单元测试卷（人教吉林版24年秋）一、积累与运用(15分)源远流长的中国古典文化中，古典诗文是其中重要的组成部分。课堂上，九年级(1)班的同学们围绕主题“读诗品文·修身养性”开展了综合性学习活动，请你参与。阅读下面语段，回答1—4题。(8分)作为知识的载体，书籍是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，让你警醒；迷惘时，给你方向；受挫时，给你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开拓、延展生活的航路。因为阅读，许多人远离了虚wàng，远离了懦弱，__________，积蓄向上的力量。读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。含英咀华，____________，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。1．根据拼音写汉字，或给加点字注音。(2分)虚wàng________　　　　　　　　懦弱________2．在语段横线上依次填入词语，最恰当的一项是(　　)(2分)A．发愤图强　孜孜不倦　　　　　　B．发愤图强　精益求精C．励精图治　精益求精　　　　　　D．励精图治　孜孜不倦3．画波浪线句子的主干是：__________________________________(2分)4．下面是一则关于全民阅读的宣传标语，请你补写下半句。(句式相同)(2分)倡导全民阅读，____________________________________。5．古诗文默写填空。(7分)(1)“因思杜陵梦，。庭筠《商山早行》)(2)韩愈本为清除朝廷弊事，上书劝谏，却不想获罪如此之快，正是“，”。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)(3)范仲淹的《岳阳楼记》中，与“进亦忧，退亦忧”相照应的句子是：15,“，。”(4)苏轼《水调歌头》中，通过写明月，既表达了对天下人美好的祝愿，又抒发了词人积极乐观的心态的句子是：“，。”二、阅读(45分)(一)文言文阅读(15分)暑期班级组织同学开展了以“中华少年，先忧后乐”为主题的游学活动，在游览了岳阳楼后，老师出示了两篇文章，让同学们对比阅读。阅读下面文言文，完成6—11题。【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？(节选自范仲淹《岳阳楼记》，有改动)【乙】齐田氏祖①于庭，食客千人。中坐有献鱼雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟以为之用。”众客和之如响②。鲍氏之子年十二，预于次，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类③也。类无贵贱，徒以小大智力而相制，迭④相食；非相为而生之。人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋⑤噆⑥肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”(节选自《列子·说符》，有改动)【注释】①祖：祭祀名。出行前祭路神。②响：回声。③类：种类；物类。④迭：交替，轮换。⑤蚋：蚊类昆虫。⑥噆：叮咬。6．下面句子中加点词语解释有误的一项是(　　)(2分)A．增其旧制(规模)　　　　　B．微斯人(如果没有)15,C．或异二者之为(有时)D．中坐有献鱼雁者(同“座”，座位)7．选出下列语句中加点的“于”的意思与其他三项不同的一项(　　)(2分)A．刻唐贤今人诗赋于其上B．天之于民厚矣C．齐田氏祖于庭D．预于次8．下面对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不符合文意的一项是(　　)(2分)A．【甲】文第一段用“政通人和，百废具兴”八个字写出了滕子京的政绩，从而引出重修岳阳楼和作记一事。B．【甲】文最后一段中的“古仁人”有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀。C．【乙】文通过鲍氏之子反驳田氏的一番话，批判了那种认为万物是由上天创造出来的唯心主义思想，赞扬了鲍氏之子的唯物主义思想，揭示了自然界的存在与发展是客观的，人与自然应平等相处，和谐发展的道理。D．【乙】文中鲍氏之子认为：天地万物因为大小、智力不同，所以有高低贵贱之分，人是万物中最高贵的一类。9．将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(2)人取可食者而食之，岂天本为人生之？10．【甲】文结尾“噫！微斯人，吾谁与归”有什么深意？(2分)15,11．【乙】文中，鲍氏之子面对大家的一致感叹，不随波逐流，从容地发表了自己的独立见解。初中阶段所学的课文中也曾给我们介绍了不少聪慧且善辩的人物，请你从中任选一个，简述他(她)的事迹。（3分）(二)现代文阅读(25分)烈士为国洒热血,大夫立世济万民。为弘扬优秀传统文化,厚植家国情怀,学校开展“追随优秀前辈脚步”系列活动,下面是广播站选取的广播材料,请你阅读并思考。[甲]阅读下面文章,完成12-15题。(12分)材料一:言为士则,行为世范①习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调,老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养,以模范行为影响和带动学生,做学生为学、为事、为人的大先生。习近平总书记的话,激励着广大人民教师严爱相济、润已泽人、垂范世人。②“言为士则,行为世范”出自南朝宋刘义庆著《世说新语》开篇《德行》的第一则第一句,意思是说言行足以为士人的法则、举世的示范。该篇生动地刻画了东汉名臣陈蕃(字仲举)的士大夫气概:“陈仲举言为士则，行为世范,登车揽辔,有澄清天下之志。”范晔在《后汉书》中直言,陈蕃“功虽不终,然其信义足以携持民心。汉世乱而不亡,百余年间,数公之力也”。③这也就说明,所谓“言为士则,行为世范”,并不是说这些贤士大夫的每一言每一行,世人都需要或者都能够复制模仿,而是说这些贤士大夫言行中体现出来的精神值得大家去认同，去发扬光大。正如文天祥在《正气歌》中赞颂的,“在齐太史简,在晋董狐笔,在秦张良椎,在汉苏武节;为严将军头,为嵇侍中血,为张睢阳齿，为颜常山舌”。我们学习这些榜样,是要学习他们的精神,从中汲取我们立身处世、干事创业的力量。④15,这种精神在当代就是社会主义核心价值观。从这个角度说,只要自己的言谈举止时时刻刻贯彻我们的社会主义核心价值观,就能够做到“言为士则，行为世范”。鲁迅先生说过,“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”,这些人是“中国的脊梁”。他们不是一个人两个人,而是一个巨大的群体,数千年来就在我们身边。我们现在有些人说起模范就反感,不愿意谈论崇高,这既是一种历史虚无主义，也是一种看不见身边真善美的表现。⑤人人都可以做到“言为士则,行为世范”,知识分子和教师尤甚，这也就是为什么当启功教授提议把“学为人师,行为世范”作为北京师范大学的校训时,就迅速得到了师生的认同。孔子说“道不远人”“人能弘道”,无论是“言为士则,行为世范”,还是“学为人师,行为世范”,都应该是当代知识分子尤其是为人师表者的自觉。(选自《光明日报》,有删改)材料二:师为众人重,始得众人师①人师，也是仁师。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱。作为教育工作者,要具有一种悲天悯人的仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,关注学生的知识诉求与情感需求，完成“传道”的使命,让每一个学生都有人生出彩的机会。②习近平总书记指出,对教师来说,想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。这句话精准地概括了“师范”的本义。“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。“人师”是中国文化传统中对教师的最高嘉许,学生尊重教师,不是因为教师的资历、头衔、职业,而是因为教师本身的行为“身正为范,得为人师”。③正如唐代方干《清源标公》一诗中所说:“师为众人重,始得众人师，年到白头目,行如新戒时。”老师只有为众人所尊重,才能被众人推崇为师。一位教师,就是到了耄耋白头之日,在行为上还要像刚刚受戒的新人,时刻提醒自己谨言慎行,三省吾身。“人师”应该是每一位教师对自身的终身约束,是教师道德言行的自我戒律。④所谓“戒律”,在当代语境下,可以理解为一种“初心”,一种“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神。一位受人尊重的“人师”,应该也是一位时时刻刻以身作则的初心保持者、道德持守者。(选自《光明日报》,有删改)12.下列对两则材料的理解和分析,不正确的一项是()(2分)A.两则材料引用名言诗句作为文章题目,既提示了文章的论题,又具有权威性。B.材料一第②15,段引用范晔的话突出了陈仲举的功劳,强调其信义在当时的可贵。C.材料一第⑤段用启功教授的事例是为了证明北京师范大学的校训得到了师生的认同。D.两则材料都主要采用了道理论证进行论述,并且语言都准确严谨,逻辑严密。13.请简要分析材料一的论证思路。(4分)14.两则材料都围绕“教师的道德修养”展开论述,但侧重点不同,请依据两则材料的内容简要分析。(4分)15.请结合两则材料的内容和实际生活,举例说说你身边有哪些“言为士则,行为世范”的例子。(2分)【乙】阅读下面文章，完成16—19题。(13分)守　望原上秋他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。15,他经常坐在那里，看着人聚人散。起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一位老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候，他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上有四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不正是为了后代幸福吗？后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福的神情。这时候，他会想起孙子的那句话。他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静，有时候反过来。他的情绪也分裂，右边是伤痛，左边是欢笑，有时候反过来。他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面，里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。看到孙子笑着跑开，他也涌动着一份幸福。15,他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，小心翼翼地像给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本侵略者搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。他深深内疚。他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就来了。这种氛围，使他不由地想起那些枪林弹雨的故事。坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。这是两个世界，彼此守望。(有删改)16．三十多年的变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。(4分)地块变动情况“他”的行为“他”的心理状态没有划开时时常过来，绕墙走，从家中看平静开始建公园时①②　　　　　公园建成后③④　　　　　17.“他”是一个怎样的人？孙子的言行对“他”有怎样的影响？(3分)15,18．下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是(　　)(3分)A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。19．结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。(3分)(三)名著阅读(5分)20．请根据你阅读《水浒传》的体验，补全下列回目。(3分)(1)史大郎夜走华阴县，____________________拳打镇关西。(2)梁山泊______________落草，汴京城____________卖刀。(3)______________醉卧灵官殿，晁天王认义东溪村。21．阅读下面的语段，按要求作答。(2分)只听得门首有两个承局叫道：“林教头，太尉钧旨，道你买一口好刀，就叫你将去比看。太尉在府里专等。”这两个人让林冲带上刀到白虎节堂，两人借故离开后，发生了什么事？请简述。15,三、综合性学习(10分)22．为提升同学们的劳动素养，学校拟开辟校外劳动实践基地，请你参与相关活动并完成任务。【任务一　布置文化墙】(1)为宣传农耕文化，筹备组准备在基地围墙上配上相关图画，请同学们一起参与讨论。(3分)组长：我认为可以在墙上画常用农具。看，这是我画的。　　　你：好主意！我来把这三个农具的名字写出来——“锄头”“镰刀”“铁锹”。组长：不错啊！“锄”“镰”“锹”这三个字有不少共同点，你是否也有发现？你：我可以从造字法、部首等角度去探究发现，__________________________________________________________________________________________________________________________________【任务二　命名种植园】(2)下面是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。(3分)古诗文提示：《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《桃花源记》……15,规划方案：基地分为4个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和花卉。B园区命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，该名称创意来源于陶渊明《读〈山海经〉》(其一)中的“欢然酌春酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们在劳动实践中体验到的快乐和收获的满足。_________________________________________________________________________________________________________________________________【任务三　说服好朋友】(3)学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小舟表示：“我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理。”请你说服他。(4分)四、作文(50分)23．从下面两个文题中任选一题作文。(1)身处互联网时代，我们每个人都是受益者，信息获取更便捷，交流沟通更及时；同时，我们也都是参与者，我们的每一次点击、评价、发布，都在丰富着互联网资源，影响着互联网品质。回顾我们的互联网经历，或许精彩纷呈，或许流连忘返，或有诸多遗憾……请以《我的互联网体验》为题目，写一篇文章。15,写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。(2)歌德曾说过：“你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就丢掉了很多；你若失去了勇敢，你就把一切都失去了。”“勇敢”历来是为人赞赏和推崇的品质。对于“勇敢”，你有怎样的认识和看法？请写一篇议论文，谈谈你的认识和看法。写作要求：①自拟题目；②观点明确，有理有据，思想健康；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。15,答案一、1.妄　nuò2.A3.面貌透着气息，闪耀气质。4.示例一：构建书香社会示例二：提升综合素养示例三：培养高雅情操5.(1)凫雁满回塘(2)一封朝奏九重天　夕贬潮州路八千(3)居庙堂之高则忧其民　处江湖之远则忧其君(4)但愿人长久　千里共婵娟二、(一)6.C　点拨：“或异二者之为”中“或”是“或许、也许”的意思，表示委婉的语气。7.B　点拨：B项中“于”的意思是“对，对于”，其余三项中“于”的意思是“在”。8.D9.(1)在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。(2)人类获取可以吃的东西吃，难道是上天特意为了让人吃而孕育了它们吗？10.范仲淹一方面表达了自己的旷达胸襟和政治抱负；另一方面委婉恳切地劝勉朋友滕子京应有“古仁人之心”，以天下为重，志存高远。11.示例：《曹刿论战》中的曹刿在“齐师伐我”的情况下，和鲁庄公分析形式，劝谏鲁庄公取信于民，并且在作战时一起前往战场，深入分析敌军形式后做出正确的作战策略，最终获胜。【乙参考译文】齐国田氏出行前在庭院里设宴祭祀路神，食客有上千人。宴席上有敬献鱼和大雁的，田氏看了，于是感叹道：“老天对民众很厚道啊！生长五谷，孕育鱼和鸟来给人享用。”所有食客高声附和。一个年龄十二岁姓鲍的小孩，在食客中排列在次等的位置，进言道：“15,不是您说的那样。天地万物和我们人类并存，都是物类。物类没有贵贱之分，只是因为大小、智力不同而互相制约，互相成为食物，并不是为了给谁吃而存在的。人类获取可以吃的东西吃，难道是上天特意为了让人吃而孕育了它们吗？况且蚊虫叮咬(人的)皮肤，虎狼吃肉，岂不是上天特意为了蚊虫而孕育出人、为了虎狼而孕育出有肉的生物吗？”(二)12.C　13.首先引用习近平总书记的话点明本文的论点“老师应该有言为士则、行为世范的自觉”；接着介绍“言为士则,行为世范”的出处及含义,并通过道理论证阐明“言为士则,行为世范”的真正内涵;然后阐述在当代应该如何做到“言为士则,行为世范”；最后重申观点:“言为士则,行为世范”应该是当代知识分子尤其是为人师表者的自觉。14.材料一侧重论述为人师表者要有“言为士则,行为世范”的自觉,并从“言为士则,行为世范”的出处、内涵以及在当代应怎样做到“言为士则,行为世范”等角度进行论述。材料二侧重论述“人师”要用爱培育爱、激发爱、传播爱,要做好表率以赢得他人的尊重,这样才能成为“人师”。15.略。(言之有理即可)16.①找主管部门，亮军功章，诉说反对理由　②义愤填膺③坐在门边；擦洗墓碑　④一边伤痛，一边欢笑17.①“他”是一个战功卓著的老英雄；②是一个对战友有着深厚感情的老兵；③是一个执着明理、顾全大局的老人。孙子的言行让“他”释然，涌动着一份幸福。18.D　点拨：D.“守望的痛苦和绝望”错。19.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。(三)20.(1)鲁提辖　(2)林冲　杨志　(3)赤发鬼21.高俅诬陷林冲带刀擅入白虎节堂欲行刺，将其捉拿。三、22.(1)示例一：这三个字都是形声字，左边是形旁，右边是声旁；都是左右结构；偏旁都是“钅”。示例二：这三个字的偏旁都是“钅”，由此可推断这些农具是铁制造的。(2)示例一：C园区种植树木，可取名为“树怡园”。该名称创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”15,命名，既点明这里种的是树，还含蓄地表现了同学们在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。示例二：D园区种植花卉，可取名为“如香园”。该名称创意来源于陆游《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。以“如香园”为名，园名富有美感，既含蓄地点明这里种的是花，也能在潜移默化中涵养同学们高雅的情趣，培养高尚的情操。(3)示例：小舟，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，那我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没什么种植经验，但正因如此，我们更应在实践中学习，积累劳动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！你说好吗？四、23.略。15