幼儿园大班教案《0的意义》含反思

幼儿园大班教案《0 的意义》含反思<br />幼儿园大班教案《0的意义》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、认识数字 0，感知数字 0的实际意义，激发幼儿对周围生<br />活中 0的探究兴趣。<br />2、初步了解 0 在数字中的重要性，知道 0 和其它数字结合<br />后表示的意义。<br />3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。<br />4、让幼儿懂得简单的数学道理。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />活动重点：感知 0，理解 0的实际意义。<br />活动难点：了解 0在生活中的运用，激发幼儿对数字 0的兴<br />趣。<br /> <br />活动准备<br /> <br />1、19 和 0 的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片／水果积<br />木）<br /> <br />2、纸、数字 1、2、0、0人手一份<br /> <br />活动过程<br /> <br />一、游戏引入，激发幼儿兴趣。<br />1、游戏： 小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师<br />可以说 3、5、6游一起，然后 3、5、6个幼儿一起，最后所<br />有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。<br />2、出示数字 09，回忆。（今天，老师带来了一些数字朋友，<br />我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做<br />个小游戏呢。）<br />二、了解 0。<br />1、感知 0代表没有的意思。<br />（1）出示糖果图片（5颗）。看，这里有几颗糖果？请你从 09<br />的数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数<br />字卡片）（师收起糖果）现在盘子里还有几颗糖果？（幼儿<br />回答）那可以用数字几来表示？（0）<br />（2）出示图片（雪花片 8 片和 3 个水果积木）。8 要去找朋<br />友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）现在还是 8的朋友<br />吗？那是数字几的朋友？（0）为什么要用 0来表示？<br />小结：是啊，没有东西可以用 0来表示。<br />2、生活中的 0。<br /> <br />（1）我们还在什么地方见到过数字 0？<br />（2）它们表示什么意思？<br />（温度计中 0表示温度的度数，电话中 0表示一个号码，车<br />牌中 0表示号码）<br />小结：原来 0除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0<br />在我们生活中是不可缺少的。<br />3、0和数字的结合。<br />（1）我们都知道在这些数字当中 0 是最小的，可有时候它<br />却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的 0》<br />（2）为什么 9个哥哥一会儿看不起小弟 0，一会儿又喜欢 0<br />呢？<br />如果 0在数字 1的后面一站，结果会怎么样？如果 0在数字<br />1的前面，结果又会怎样？（演示）<br />小结：0 表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能<br />使数字发生改变。<br />三、操作 0（数字 1、2、0、0）<br />1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？<br />（0）<br />2、操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面<br />都贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框<br />里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸上，再用 0把数字<br />变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。<br /> <br />3、数字比大小。（鼓励最大的数字）<br />你们在 0 的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，<br />谁变的数字是最大的。（认读）<br />总结：在刚才的游戏中，告诉我们 0的位置非常重要。在数<br />字中，0的位置不同，它表示的数量也不同。<br /> <br />教学反思<br /> <br />认识 0是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通<br />过游戏引出 0，然后通过引导幼儿感知 0 的实际意义以及 0<br />在生活中所表示的不同意义，最后通过操作 0 等活动环节，<br />让幼儿认识数字 0，感知数字 0 的实际意义，初步了解 0 在<br />数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中 0 的探究兴趣。孩<br />子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主<br />动状态。活动结束，我认真总结了活动过程的成功与不足。<br />数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数<br />学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发数学教学活<br />动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基<br />础之上。 这就是说，数学教学活动要以幼儿的发展为本，<br />要把幼儿的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的<br />重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各<br />种情境引导幼儿发现 0就是表示设有，并在在幼儿的已知的<br /> <br />基础上进行 0的认识，让幼儿发表自己对于 0的认识。在让<br />幼儿说自己对 0的认识时，我发现幼儿对...