幼儿园大班教案《0的意义》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《0的意义》与反思 <br />大班课程《0的意义》包含对适用于大班的数学主题教学活动的反思，让孩子理解&#039;0&#039;在数字中的重要性，知道&#039;0&#039;和其他数字组合的含义，识别数字&#039;0 &#039;，感知数字&#039;0&#039;的实际意义刺激了孩子们在日常生活中探索&#039;0&#039;的兴趣，培养孩子的尝试精神，并培养孩子思维的灵活性和逻辑性。快来看看幼儿园班《0的意义》的反思。 <br />活动目标 <br />1.识别数字&#039;0&#039;，感知数字&#039;0&#039;的实际含义，并激发儿童在周围生活中探索&#039;0&#039;的兴趣。 <br />2，初步了解&#039;0&#039;在数字中的重要性，知道&#039;0&#039;和其他数字组合的含义。 <br />3.培养孩子的学习精神，培养孩子思维的敏捷性和逻辑性。 <br />4，让孩子明白简单的数学原因。 <br />教学重点，难点 <br />活动焦点：感知&#039;0&#039;并理解&#039;0&#039;的实际含义。 <br />活动困难：了解生活中&#039;0&#039;的使用，并激发儿童对数字&#039;0&#039;的兴趣。 <br />活动准备 <br />1个，1-9个和0个数字卡，物品图片（糖果，雪花，水果块） <br />2，纸，1号，2号，0号，0号一只手 <br />活动程序 <br />首先，引入游戏，激发幼儿的兴趣。 <br />1.游戏：小鱼游泳。 （教师和年轻人在做小鱼游泳时唱歌，老师可以说3,5,6 .一起游泳，然后3,5,6 .一个孩子在一起，最后所有的小鱼游走了所有孩子们回到座位上坐下。 <br />2，显示数字0--9，回想一下。 （今天，老师带来了一些数字朋友，让我们一起邀请他们。阅读他们。这些数字朋友想和我们一起做一个小游戏。） <br />其次，了解&#039;0&#039;。 <br />1.感知&#039;0&#039;意味着没有意义。 <br />（1）赠送糖果图片（5张）。看，有多少糖果？请从0--9中选择一个数字来表示糖果的数量。 （几个孩子选择数字卡）（老师收集糖果）盘子里有多少糖果？ （孩子们的答案）可以用数字表达吗？ （0） <br />（2）展示图片（8片雪花和3片水果）。 8去找朋友，他的朋友在哪里？ （收到雪花）它还是8的朋友吗？这是一些朋友吗？ （0）为什么用0表示？ <br />摘要：是的，没有任何东西可以用&#039;0&#039;表示。 <br />2.生命中的&#039;0&#039;。 <br />（1）我们在哪里看到数字&#039;0&#039;？ <br />（2）他们是什么意思？ <br />（温度计中的&ldquo;0&rdquo;表示温度。在手机中，&ldquo;0&rdquo;表示数字，而车牌上的&ldquo;0&rdquo;表示数字.） <br />简介：原始的&#039;0&#039;除了表明0在我们的生活中不可或缺之外，还可以表达其他含义。 <br />3.&#039;0&#039;和数字的组合。 <br />（1）我们都知道&#039;0&#039;是这些数字中最小的，但有时它变得非常强大，让我们听听故事《有趣的0》 <br />（2）为什么9个兄弟瞧不起弟弟一段时间，并且喜欢0一段时间？ <br />如果0在数字1的末尾怎么办？如果0位于数字1的前面怎么办？会发生什么？ （演示） <br />摘要：&#039;0&#039;表示否，但如果它位于数字的后面或前面，则可以使数字更改。 <br />三，操作&#039;0&#039;（编号1,2,0,0） <br />有很多数字朋友想要让自己变得更大。谁可以帮忙？ （0） <br />2.操作：老师为您准备了很多数字朋友。数字朋友的背面有双面胶。请把撕下的双面胶带扔进老师给你的盒子里，然后把数字朋友放在老师面前。在纸板上，使用&ldquo;0&rdquo;使数字更大。完成后，请将它们发送给董事会。 <br />3，数量大小。 （鼓励人数最多） <br />在0的帮助下，让数字变得更大。现在，让我们来看看谁在改变这个数字是最大的。 （读） <br />简介：在之前的游戏中，告诉我们&ldquo;0&rdquo;的位置非常重要。在数字中，&#039;0&#039;的位置不同，它所代表的数字也不同。 <br />教学反思 <br />知道&#039;0&#039;是大班儿需要掌握的数学内容。在这个活动中，我首先通过游戏引入&#039;0&#039;，然后引导孩子们感知&#039;0&#039;的实际含义以及生命中表达的&#039;0&#039;的不同含义。最后，通过&#039;0&#039;和其他活动的操作，让孩子知道数字&#039;0&#039;，感知数字&#039;0&#039;的实际含义，理解数字&#039;0&#039;的重要性，并刺激孩子的探索周围生活中的&#039;0&#039;利益。孩子们非常喜欢这项活动，孩子们在活动期间一直积极参与。在活动结束时，我认真总结了活动过程的成功和不足。数学课程不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循儿童学习数学的心理规律，强调幼儿的生活经历.数学教学活动必须以已知的儿童发展水平为基础并具有基础。关于一些知识和经验。也就是说，数学教学活动应以幼儿的发展为基础，幼儿的个人知识，直接经验和现实世界应被视为数学教学的重要资源。 <br />基于这一点，在活动开始时，我首先创造了各种各样的情境来引导幼儿发现&#039;0&#039;意味着他们已经建立起来，他们根据孩子的知识知道0，这样孩子们就可以表达对自己的理解了。当让孩子说他们知道0时，我发现孩...