幼儿园大班教案《0》含反思

幼儿园大班教案《0》含反思<br />幼儿园大班教案《0》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、 认识 0，知道没有可以用 0来表示。<br />2、 在游戏中体验快乐。<br />3、 激发了幼儿对数字 0的好奇心和探究欲望。<br />4、 发展目测力、判断力。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />让孩子真正了解没有就可以用 0来表示，从中也初步让孩子<br />了解了 1、2<br /> <br />活动准备<br /> <br />012数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片　<br /> 　活动过程 <br /> <br />一 、引题<br />师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出示一<br /> <br />个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）<br />教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什<br />么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字 0 来表示),0 宝宝来了!<br />二、认识数字宝宝 0<br />师：我是 0 宝宝,小朋友你们好!（0 宝宝你好）看看 0 宝宝<br />长的怎么样啊？<br />圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）<br />师：我们来做一个游戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来<br />一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没<br />有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？<br />（游戏再进行一次）<br />师：现在 0 宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个 0 宝宝，<br />小朋友就点点头，看见两个 0宝宝就招招手，看见三个 0宝<br />宝就扭扭扭。<br />教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里<br />有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用 0宝宝表<br />示呢？（不能，要用 1 来表示）出示字卡 1。再放一样东<br />西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(2 宝宝来表示)出<br />示字卡 2。<br />三、游戏<br />师:（出示图片）0宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜<br />藏的游戏，小朋友看看，0 宝宝都躲在哪里？我们把它们找<br /> <br />出来贴在身上，一起和 0宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师<br />与幼儿共舞。<br /> <br />教学反思<br /> <br />第一个环节设计时，我想给孩子一个神秘的感觉，可当我打<br />开盒子时，孩子楞了怎么没有小客人在盒子里呢，问题：没<br />有要用什么数字宝宝表示？让孩子从失落的情绪中走了出<br />来，原来没有可以用 0 宝宝表示，是 0 宝宝来小一班做客。<br />孩子认识了 0，也初步知道了 0 的概念。知道没有可以用 0<br />来表示。在碰到一个 0宝宝,碰到两个 0宝宝,碰到三个:0宝<br />宝的游戏时，孩子情绪高涨，动作也做的十分好看，就连平<br />时内向的佳结和伟伟也都积极的表现自己。最后的环节是和<br />0 宝宝共舞，孩子在和 0 宝宝捉谜藏并找到 0 宝宝后，心情<br />非常舒畅，老师就提议要和 0宝宝共同跳舞把这堂课推向高<br />潮，让孩子释放自己快乐的情绪。整个活动彻底摆脱了传统<br />教学教师提问、灌输，幼儿回答、被迫接受的动口不动手的<br />机械模式。活动中幼儿都是积极的，自主的<br />本活动目标设为两点，1、就是让幼儿认识 0，知道没有可以<br />用 0 来表示。2、在游戏让幼儿体验到学习的快乐。在活动<br />设计中教师坚持一孩子为主题，充分相信每位幼儿都蕴涵着<br />巨大的潜力。在活动教师提供自由、宽舒、和谐的环境，引<br /> <br />导幼儿主动探索认知，发现问题、解决问题，从而获得新的<br />知识。达到教育目标。<br />但在此次活动中还存在着一些不足之处：在第一个环节里，<br />当打开盒子时，里面是空的，影响了孩子积极的情绪，如果<br />直接把 0宝宝放进盒子，可能孩子就不会有中失落的感觉了。<br />在初步认识 1和 2宝宝的这个环节如果能和前面的环节（游<br />戏举起两只手，藏起来一只，再藏起来一只结合起来，这节<br />课的设计会显得更加的合理。小百科：0是介于-1和 1之间<br />的整数。是最小的自然数，也是有理数。0 既不是正数也不<br />是负数，而是正数和负数的分界点。0 没有倒数，0 的相反<br />数是 0，0的绝对值是 0，0的平方根是 0,0的立方根是 0，0<br />乘任何数都等于 0，除 0之外任何数的 0次方等于 1。0不能<br />作为分母出现，0的所有倍数都是 0。0不能作为除数。 <br />