幼儿园大班数学课教案《牙签摆图形》含反思

幼儿园大班数学课教案《牙签摆图形》含反思<br />幼儿园大班数学课教案《牙签摆图形》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。<br />2、感受形与体的不同，发展空间知觉。<br />3、愿意专心操作，提高动手动脑的能力。<br />4、发展目测力、判断力。<br />5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />发胀的黄豆，牙签（装在罐子里），正方形纸，记录用的白<br />纸，泥工板每人一块。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、看看数数牙签，激发兴趣。<br />师：看看你们的罐子里有什么？数一数有几根牙签？<br />（评：本环节让幼儿熟悉教具，感知牙签的数量，为后面拼<br />正方形、感知正方形的结构打下基础。）<br /> <br />二、摆一摆，发挥想象力。（自己拼）<br />1、师：请你们用 12根牙签摆成正方形，正方形之间是分开<br />的，看看能摆出几个正方形。<br />2、幼儿第一次操作。<br />3、幼儿讲述操作结果，你摆出了几个正方形？（12 根牙签<br />可以摆出 3个正方形）<br />（评：本环节幼儿学习用 12 根牙签拼正方形，感知正方形<br />的结构四条边一样长，形状是方的。同时知道 12 根牙签可<br />以拼成单独的 3个正方形。）<br />三、拼一拼，启发思考探索<br />1、师：现在老师请你仍然用这 12根牙签，试试能不能搭出<br />与刚才不一样的正方形来？能不能拼出站起来的正方形？<br />2、幼儿第二次操作。<br />3、幼儿讲述操作结果（最多可摆出 4个正方形）。你最喜欢<br />哪个平面的正方形？躺着的还是竖着的？<br />（评：本环节让幼儿通过操作知道，如果合用一条边，就可<br />以用更少数量的牙签拼出同样多的正方形。在这个环节中，<br />孩子们证实了同样用 12 根牙签，就可以拼出 4 个正方形。）<br />四、搭一搭，鼓励创造想象<br />1、师：现在请小朋友想办法，看能不能摆出比四个更多的<br />正方形。<br />2、幼儿第三次操作。<br /> <br />3、幼儿展示自己的作品（摆出由 6 个正方形组成的正方体。）<br />4、认识正方体，知道正方体的六个面都是正方形的。（对称<br />数和环形数）<br />（评：如果说上一个环节，小朋友用组合的方法，拼出了更<br />多的正方形，那么在这个环节中，鼓励幼儿和立体的方法组<br />合正方形，我们借助材料是泡软了的黄豆。有的小朋友也许<br />会有过立方体的经验，他们能够自己摸索出来，有的小朋友<br />也许自己不能拼出来，那也没有关第，老师已经准备了拼好<br />的立方体，供幼儿模仿。关键是让幼儿拼出立方体之后真实<br />地感立方体的结构和特点。这是本次活动中最重要的一个环<br />节。对于立方体由六个正方形的面组成，老师用贴彩纸的办<br />法来解决，这是一个非常有效的方法。）<br />五、评一评，保持探索的兴趣。<br />师：今天小朋友很能干，用 12根牙签拼出了 3个正方形、4<br />个正方形和一个正方体，下次，我们再来动动脑筋，摆出更<br />多更好看的图形，好吗？<br /> <br />活动反思<br /> <br />图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割<br />的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大<br />的基本形。基本形的变化是极其丰富的，用牙签等方式组合<br /> <br />成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。<br />小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干<br />的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它<br />是局限的可识别的形状。 <br />