大班数学活动教案《10以内数的分合》含反思

大班数学活动教案《10 以内数的分合》含反思<br />大班数学活动教案《10以内数的分合》含反思<br /> 教学目的： <br /> <br />1、探索 10 的分合，理解 10 的不同组成、分解关系，进一<br />步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识。<br />2、用 10 的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。<br />3、乐意与同伴合作并交流经验。<br />4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。<br />5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。<br /> <br />活动重点难点：<br /> <br />1、重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。<br />2、难点：掌握 10的分合。<br /> 教学准备： <br /> <br />雪花片若干、白纸 6张、笔 6支，磁铁若干，10的分合、PPT<br /> 教学过程： <br /> <br /> <br />一、复习 8、9的分合，请幼儿上台自己写出 8、9的分合式<br />1、碰球游戏<br />2、填空 8、9的分合式<br />3、观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同？（左<br />边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列）<br />二、探究 10的分合<br />（一）猜想和验证师：今天我们要研究 10 的分合，请小朋<br />友猜一猜 10可能分成几组？<br />老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每<br />组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些<br />小朋友记录<br />（二）评价和交流<br />1、请一组代表展示合作得到的 10的分合式。<br />2、请不一样的那组代表展示自己的分合式。<br />3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，<br />分合结果相同。<br />（三）记忆，填空 1、出示课件，请幼儿回忆 10的分合，有<br />哪些，填空<br />（四）学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友；二八二八，<br />手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，<br />合成一双手。<br /> <br />（五）巩固游戏--碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师<br />（六）延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，<br />两个幼儿一组 1到 10，一人先出一个数字，然后请另外一个<br />人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成 10的扑克牌<br />三、小结<br />师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝 10 的分合我们<br />也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也<br />可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗？还可以回<br />家和爸爸妈妈一起玩哦。<br /> 活动反思： <br /> <br />1）充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发<br />现中学习。根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用<br />了抓糖游戏作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游<br />戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，<br />充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中<br />巩固新知。<br />2）在操作实践中，培养学生思维的灵活性。数的分与合的<br />教学，对于学生进一步理解数的大小，数与数之间的关系，<br />渗透加减法的意义以及掌握 10 以内的计算方法都是十分重<br />要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让<br /> <br />学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼<br />的学习中，培养思维的灵活性。<br />3）让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。数学学<br />习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动，这种活动与<br />游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、<br />听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中<br />我很重视让学生经历新知的生成。要使学生从学会到会学，<br />必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，<br />积极主动地参与，学会了用以前学过的 5、6、7、8、9的分<br />与合的学习方法来学习 10 的分与合，培养了他们的迁移能<br />力。<br />4）采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。<br />幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机<br />会获得学习的成功，是新课程标准的要求，当然更是我们教<br />师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每<br />个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，<br />得到进步，获得成功的体验。<br />5）突出以人为本的教育思想，面向全体学生。学生是学习<br />的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变<br />教师说，学生听、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成<br />积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程<br />成为一种学会学习的...