大班数学公开课教案《跳绳计数》含反思

大班数学公开课教案《跳绳计数》含反思<br />大班数学公开课教案《跳绳计数》含反思<br /> <br />设计思路：<br /> <br />在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生<br />了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩<br />子们觉得不公平。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：5-6<br />岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解<br />决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的<br />真问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计<br />了这次活动。<br /> <br />活动目的：<br /> <br />1、初步感知生活中数学的有用和有趣。<br />2、尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。<br />3、能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。<br />4、引导幼儿对数字产生兴趣。<br />5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生<br />活的关系。<br /> <br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段--跳绳比赛争<br />执瞬间，记录纸和笔。<br />2、经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛<br />的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿<br />已有跳绳和跳绳计数的经验。<br /> <br />重、难点分析<br /> <br />1、重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计<br />数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用<br />实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。<br />2、难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法<br />来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、导入活动：观看录像，进行讨论。<br />师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一<br />看，录像中发生了什么事情？<br />看完录像后提问：<br /> <br />（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？<br />（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？<br />2、第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数<br />速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。<br />提问：<br />（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？<br />（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？<br />3、小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。<br />（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，<br />边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方<br />法。<br />（2）集体分享<br />a、分享探索过程，如：<br />开始计数时你们遇到了哪些困难？<br />你们是怎样想出解决办法的？<br />b、分享计数方法，如：<br />看跳绳小朋友跳动的脚计数；<br />看跳绳小朋友起伏的头计数；<br />看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。<br />这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？<br />c、讨论计数注意事项，如：<br />跳与数要对应上；<br /> <br />踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；<br />记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结<br />果。<br />4、分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳<br />记录方法，还可以探索和发现新的方法。<br />5、讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？<br />如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、<br />排球比赛等。<br />6、活动延伸：<br />鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，<br />如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己<br />的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在<br />一起，突出科学领域学习情景化、过程化、活动化、经验化<br />的特点。通过探索跳绳计数方法的活动，密切数学与现实世<br />界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，<br />理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。<br />其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通<br />过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于<br /> <br />新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。<br />第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自<br />主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学<br />习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用<br />由教授转变为支持和引导。小百科：跳绳，是一人或众人在<br />一根环摆的绳中做各种跳跃动作的运动游戏。这种游戏唐朝<br />称透索，宋称跳索，明称跳百索、跳白索、跳马索，清称绳<br />飞，清末以后称作跳绳。 <br />