幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思

幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思<br /> 活动目标 <br /> <br />1、学唱绕口令歌曲，注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。<br />2、通过图片的帮助记忆歌词内容，尝试改变图片顺序、改<br />变动物位置进行创编活动。<br />3、学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。<br />4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。<br />5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。<br /> 重点难点 <br /> <br />学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。<br /> 活动准备 <br /> <br />1、 挂图。<br />2、 自制小图卡。<br />3、 动物头饰、红花三朵。<br /> <br /> 活动过程 <br /> <br />1、 出示图片，引出歌词内容。<br />(l)师：今天老师有一个最新消息告诉你们，食指 1 号火箭<br />炮将在我们班点火发射。请小朋友一起来倒计时，三二一，<br />点火发射，(指眼睛)火箭炮发射到哪儿?(眼睛)请小朋友睁<br />大眼睛接受火箭炮发出的能量吧!(唰唰)刚才，小朋友的眼<br />睛都接受到了火箭炮的能量，看东西就能看得特别清楚了，<br />对吧?好，请看，谁来了?(出示图片 1是谁呀?它在什么地方?<br />山上一只虎，咦，我只用了五个字就把图片上的内容说出来<br />了，你会吗?<br />(2) 接下来谁来了呢?小朋友把眼睛睁大点噢，(同法出示每<br />幅图片，要求幼儿能用五个字的句子讲述图片内容)。<br />(3) 、学念绕口令，送红花找呀的规律。师：老师这儿有三<br />朵花，要请小朋友来送给小动物们，有一个要求，听老师念<br />儿歌，哪个动物后面有呀，就把红花放在它的后面。(教师<br />念绕口令，请一个小朋友送花)<br />(4) 、幼儿学说绕口令 3遍，速度由慢变快。<br />(5)、学唱歌曲。<br />(6)、教师范唱，老师把绕口令唱了出来，好听吗?你想来试<br />试吗?<br />(7)、幼儿轻声唱 2遍。<br /> <br />2、 引导幼儿尝试改变图卡顺序进行演唱。<br />(1)、老师调换图卡位置幼儿演唱。<br />(2)、幼儿自主调换图卡演唱<br />3、引导幼儿自主选择表演头饰进行表演活动<br />选五名有二代表戴上头饰其他小朋友自主选择，边唱边表演，<br />表演开始时所有小动物都蹲下，尝到那个小动物他就站起来<br />边唱边表演。<br /> 教学反思 <br /> <br />在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易<br />进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新<br />颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是<br />全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、<br />知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在<br />愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。幼儿而不再<br />是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆<br />歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句，幼儿跟一句，有<br />写歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在<br />得不少。如何解决这一问题呢?教师在设法将自己教的策略<br />转化为幼儿学习策略的过程中，即利用视觉符号或运动觉符<br />号，利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计<br /> <br />中的一个重点，图例的运用帮助幼儿记忆歌词，并为下面幼<br />儿创编歌曲作了准备，使幼儿的思维、记忆有了形象、具体<br />的依据。歌曲结构中休止符的区别则用红花来代表，即帮助<br />幼儿区分又帮助幼儿记忆对比，从而自然而然地掌握、区分<br />结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼<br />儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础<br />上，由此记忆歌词，熟悉曲调并不难，幼儿能较容易掌握。<br />由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调<br />换顺序，根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化，<br />留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次<br />序而产生地挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来<br />了一笔意外的财富。小百科：数，表示事物的量的基本数学<br />概念。 <br />