幼儿园大班音乐教案《卖报歌》含反思

幼儿园大班音乐教案《卖报歌》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《卖报歌》含反思<br /> 教学目标 <br /> 1. 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的<br />苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。2. 指导学生用<br />轻快有弹性的声音演唱这首歌。3. 认识降号及一个降号调<br />各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的<br />位置。4. 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，<br />感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。5. 感受旋律的气氛<br />以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br /> 重点难点 <br /> 1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与<br />一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识<br />与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。2.一<br />个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的<br />歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培<br />养他们健康的审美情趣。 <br /> 课前准备： <br /> 挂图，录音机等。 <br /> 教学过程： <br /> 一、组织教学师生问好，检查坐姿。二、发声练习 1=F <br />2/45 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |yi ya yi ya yi ya<br /> <br />三、简介聂耳 1、导入(听国歌)：同学们，每当你在雄壮的<br />国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里<br />一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么?总结：《国歌》<br />原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创<br />作的主题歌。2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们<br />一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像，<br />边挂边说：这就是聂耳叔叔)今天，我们就来讲讲聂耳叔叔<br />的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。<br />指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什<br />么特点?哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫<br />聂守信，后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。(放<br />录音：聂耳的耳朵)总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。四、<br />学唱《卖报歌》曲谱 1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还<br />在传唱的歌，这首被列入 20 世纪华人经典作品。你们知道<br />是什么歌吗?(放录音学生回答)2、简介报童小毛头 3、欣赏<br />歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 4、出示歌<br />曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌<br />曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，<br />但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。2、引导学生<br />分析歌谱中使用了几个音。(do re mi sol la)4、在学生默<br />唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步<br />引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相<br /> <br />同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相<br />同。6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 <br />2 |不能唱成 3 3 2&middot; 1 | 6 1 2 |7、在老师伴奏下<br />完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。五、课堂小结，<br />下课。 <br /> 教学反思 <br /> 整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的<br />卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物解放前旧社会穷苦<br />人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创<br />作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报<br />童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着<br />通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对<br />待这种悲惨的生活环境的态度乐观、自信、向上!让学生对<br />比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童<br />在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情<br />境导入教师范唱表演-学生感受学唱歌曲情感处理总结。在<br />整节课中体现：一、注重音乐的本质特点感受。首先为学生<br />创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，<br />其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，<br />通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对<br />歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，<br />通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动<br /> <br />的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的<br />情感。二、音乐的思维特点想...