幼儿园大班音乐教案《化蝶》含反思

幼儿园大班音乐教案《化蝶》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《化蝶》含反思<br /> 活动目标 <br /> <br />1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。<br />2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作<br />造型。<br />3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。<br />4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。<br />5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。<br /> 活动准备 <br /> <br />课件、蝴蝶、花朵头饰若干<br /> 活动过程 <br /> <br />(一)激趣引题，启动情感。<br />1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢?(集<br />体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。<br />2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。)看(点<br /> <br />击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优<br />美的曲子。 让我们一起来听一听。<br />(二)初步欣赏，动画结合。<br />1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么?(幼<br />儿自由表述)<br />2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐<br />曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)<br />3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说<br />了什么事呢?<br />(播放电脑动画)<br />4.师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨<br />论，表达自己的感受)<br />(三)动作表达，分辨乐句。<br />1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来<br />表示。<br />(播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。)<br />2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了<br />用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的<br />地方呢?(幼儿探索、尝试)<br />3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作<br />表示出来。<br />师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。<br /> <br />4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，<br />或是停下来的动作?(幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动<br />作表示较为恰当。)<br />(四)感悟音乐，创编动作。<br />1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演<br />《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加?<br />2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。<br />3 老师：我请&amp;times;&amp;times;小朋友来表演一下，他在每一<br />句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。(个别幼儿<br />示范，摆出静止造型动作)<br />4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?<br />5.提供盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我<br />们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判，<br />为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)<br />6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄<br />气，继续努力哦。<br />(五)扮演角色，充分表现。<br />1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么?<br />2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，<br />按乐句做蝴蝶或花动作。<br />3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒蝴蝶与花朵的目光<br />交流。<br /> <br />4.在愉快的游戏中结束活动。<br /> 教学反思 <br /> <br />由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，<br />不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对<br />幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双<br />主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情<br />绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来<br />表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停<br />在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性<br />和创造性，使他们能学中有玩，玩中有学心情愉快地投入到<br />整个活动中。<br />好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班<br />幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿<br />的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注<br />意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的<br />电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然<br />地投入到活动中。<br />幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的<br />感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表<br />达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活<br /> <br />动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地掌<br />握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开<br />放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地...