幼儿园大班教案《三只猴子》含反思

幼儿园大班教案《三只猴子》含反思<br />幼儿园大班教案《三只猴子》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。<br />2、理解记忆歌词，学唱歌曲《三只猴子》。<br />3、有初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。<br />4、能大胆表现歌曲的内容、情感。<br />5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />理解记忆歌词，学唱歌曲为本次教学活动的重点，歌曲中十<br />六分音符幼儿较难掌握，为本次教学活动的难点。　<br /> 　活动准备 <br /> <br />1、三只猴子手偶；2、歌曲图谱；3、歌曲节奏谱；4、医院<br />标志　<br /> 　活动过程: <br /> <br />一、引发幼儿参与活动的兴趣<br /> <br />1、结合猴妈妈图片设疑引入：<br />它是谁？为什么猴妈妈的表情是生气的呀？我们一起用自<br />然好听的歌声来问问猴妈妈吧！<br />2、幼儿练声小猴妈妈呀 为什么生气。<br />二、理解歌词内容，熟悉歌曲旋律<br />1、教师范唱歌曲，结合提问，引导幼儿理解歌曲内容。<br />提问：歌曲的名字叫什么？<br />歌曲里有谁？发生了什么事情？<br />猴妈妈对小猴说了什么？<br />2、尝试用倾听和拍手的方式重点练习节奏型。<br />①感受节奏（用倾听的形式引导幼儿感受歌曲节奏）。<br />②学习节奏（用拍手的方式进一步巩固歌曲节奏）。<br />三、初步学唱歌曲《三只猴子》<br />（一）借助图谱，理解记忆歌词，学唱歌曲前三段<br />1、借助指偶表演，感受音乐的诙谐、幽默的情趣。<br />2、结合图谱，自然完整跟唱，学习十六分音符的乐句。<br />3、结合安全常识，进行自我保护教育。<br />（二）借助图谱，学唱歌曲第四段<br />1、理解、记忆第四段歌词。<br />2、学习自然完整跟唱。<br />四、游戏：三只猴子<br />1、个别幼儿示范表演歌曲。<br /> <br />2、集体游戏，以开救护车送猴子们去动物医院的口吻，自<br />然结束。<br /> <br />教学反思<br /> <br />《三只猴子》这首歌曲是由台湾著名歌星张帝演唱的曲调进<br />行改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，叙述着猴<br />子在床上跳，妈妈焦急的有趣事件，深受孩子所喜爱。歌曲<br />共有四段，曲段中十六分音符 XXXX XXXX∣ 的节奏与部分歌<br />词的演唱，对于大班幼儿来说有一定难度。因此，我将唱好<br />其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体<br />动作、有趣的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙<br />谐的情绪，帮助幼儿记忆歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，<br />进而学唱歌曲，体验歌唱活动的乐趣。<br />通过教学，我感受最深的有以下几方面：<br />1、深入分析教材和幼儿是组织好歌唱活动的前提。<br />我从歌星张帝的演唱风格入手，分析《三只猴子》的歌唱风<br />格，认真处理歌曲前、后两部分的因果关系，加以引导。本<br />歌曲前半部分变化少，重复多，便于幼儿记忆，但幼儿对旋<br />律中十六分音符与歌词的配唱较难。因此，我采用难点前置<br />的方法加以练习，采用设疑的方式把歌唱活动和练声融为一<br />体，并根据幼儿的学习特点，借助简单的图谱、动作练习节<br /> <br />奏，以达到熟悉歌曲旋律的目的，进而轻松地学习歌曲前半<br />部分，这一环节我安排了 20 分钟；后半部分虽然只有一个<br />自然段，但歌词风格与前半段截然不同，可视为独立歌曲来<br />学习，但由于前半部分的学习，幼儿对歌曲的旋律已熟悉，<br />后半部分只需对歌词的处理，我注重借助图片，分析后半部<br />分的住院结果，所以幼儿对学习此段也就不存在很大困难，<br />这一环节我安排了 10 分钟，最后安排游戏，根据幼儿的学<br />习兴趣可长可短。<br />2、采用有趣的教育手段是幼儿唱好歌曲的保证<br />对《三只猴子》歌曲的学习，我始终贯穿着幽默、诙谐的这<br />条主线，为了达到其效果，我从引入开始，采用出示图片设<br />疑&amp;rarr;分段重点学习所采用的图谱及教师肢体动作 &amp;rarr;<br />最后的游戏，红色创可贴的画龙点睛，以至于开着救护车送<br />受伤的猴子到动物医院的过程。所采用的方法，手段无不体<br />现出趣的引导，使幼儿在玩中学，玩中唱，玩中来表现。<br />3、教师的情绪渲染是幼儿学习歌曲的动力。<br />《纲要》中提出要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现<br />活动 。为了让幼儿达到乐学状态，我利用老师自身的优势，<br />用自己的表情、眼神和身体等肢体语言感染幼儿，充分调动<br />幼儿学习的积极性，并以大胆、风趣的表现带动孩子学习，<br />...