幼儿园大班教案《三只猴子》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《三只猴子》带反思 <br />大班课《三只猴子》包括对大班音乐主题教学活动的反思，让孩子们理解记忆中的歌词，学会唱歌《三只猴子》，感受歌曲的幽默感，体验歌唱活动的乐趣，并具有初步的安全性意识，懂得如何提高让我们跳来跳去，看看幼儿园大班《三只猴子》，对课程计划有所反思。 <br />活动目标 <br />1.感受歌曲的幽默感，体验唱歌活动的乐趣。 <br />2.理解记忆歌词并学习唱歌《三只猴子》。 <br />3，具有初步的安全意识，懂得如何跳高。 <br />4，能大胆表达歌曲的内容和情感。 <br />5，喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的乐趣。 <br />教学重点，难度 <br />了解记忆歌词和学习唱歌是本教学活动的重点。很难掌握歌曲中的&ldquo;十六音符&rdquo;，这是此教学活动的难点。 <br />活动准备 <br />1，三个猴子手偶； 2，歌曲图； 3，歌曲节奏谱； 4，医院标志 <br />活动流程: <br />一，对儿童参与活动的兴趣 <br />1，结合猴妈妈的图片集来介绍： <br />那是谁？母亲的表情为什么生气？让我们用自然优美的歌曲问猴妈妈！ <br />2，孩子练习声音&ldquo;小猴子妈妈为什么生气&rdquo;。 <br />二，了解歌词内容，熟悉歌曲旋律 <br />1.范老师的歌曲，结合问题，引导孩子理解歌曲的内容。 <br />问题：这首歌的名字是什么？ <br />谁在歌中？这是怎么回事？ <br />猴子妈妈对猴子说了什么？ <br />2.尝试通过听和拍手练习节奏类型。 <br />1感受节奏（引导孩子以聆听的形式感受歌曲的节奏）。 <br />2学习节奏（使用拍手方法进一步巩固歌曲的节奏）。 <br />三，初学歌唱01003010 <br />（1）使用地图了解记忆歌词，学习唱歌的前三段 <br />1.通过指弹演奏，感受音乐的幽默感和幽默感。 <br />2，结合图谱，自然完成演唱，学习十六分音符。 <br />3.结合安全常识，开展自我保护教育。 <br />（2）使用地图学习唱歌的第四段 <br />1.理解并记住第四首歌词。 <br />2.学会自然而完整地唱歌。 <br />四，游戏：三只猴子 <br />1.个别儿童的示范表演歌曲。 <br />2，集体游戏，以&ldquo;开救护车送猴子到动物医院救急&rdquo;的语气，自然结束。 <br />教学反思 <br />《三只猴子》这首歌改编自台湾著名歌手张笛。这首歌幽默，生动，有趣，它告诉猴子们跳到床上。母亲的焦虑和有趣的事件深受孩子们的喜爱。这首歌有四个部分。对于大班儿童来说，十六分音符XXXX XXXXO的节奏和该节中某些歌词的演唱是困难的。因此，在此事件中，我会唱16音符作为难点。通过地图，肢体动作和有趣的指弹表演等关键练习，孩子们可以感受到歌曲的幽默感，帮助孩子记住歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，然后学习唱歌，体验唱歌的乐趣。 <br />通过教学，我在以下几个方面感到最深刻： <br />1.深入分析教科书和儿童是组织良好歌唱活动的前提。 <br />我从歌手张Di的演唱风格入手，分析了《三只猴子》的演唱风格，并仔细处理了歌曲前后两部分之间的因果关系。歌曲的前半部分变化不大，重复较多，这对孩子们来说很容易记住，但对孩子来说，在旋律中演唱第16个音符和歌词则比较困难。 <br />因此，我使用困难的前端方法进行练习，并以一种可疑的方式将唱歌活动和练习声音结合在一起。根据孩子的学习特点，我通过简单的地图和动作练习节奏，以达到熟悉歌曲旋律的目的。然后轻松地学习歌曲的前半部分，这节课我安排了20分钟；后半部分只有一个自然的段落，但歌词风格与前半部分有很大不同，可以看作是一首独立学习的歌曲，但是由于前半部分的学习，孩子们对这首歌的旋律很熟悉。后面的部分只需要处理歌词。我通过图片来关注下半年的住院结果分析。因此，孩子们在学习本段时没有很大困难。安排10分钟，最后安排好游戏，根据孩子的学习兴趣可以长短。 <br />2，运用有趣的教育手段是幼儿唱歌的保证 <br />为了学习《三只猴子》歌曲，我始终贯穿幽默和幽默的主线。为了实现其效果，我从介绍开始，使用图片设置嫌疑犯→关键学习的要点和老师的身体运动→最后的游戏&#039;Red Band-Aid&#039;是画龙点睛的，所以救护车将受伤的猴子送到动物医院。所使用的方法和方法都反映了&ldquo;有趣&rdquo;的指导，使孩子们可以在中班阶段玩耍，在中间玩耍并在表演中玩耍。 <br />3.教师的情感表达是幼儿学习歌曲的动机。 <br />《三只猴子》提出&ldquo;让幼儿以他们喜欢的方式进行艺术活动&rdquo;。为了让孩子们达到学习的状态，我利用老师自身的优势，以自己的表情，眼睛和肢体语言感染孩子，充分调动孩子们的热情，并运用大胆而有趣的表情来推动孩子们的学习...