幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思

幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思<br />幼儿园大班上学期音乐教案《萝卜谣》含反思<br /> 活动设计意图： <br /> <br />《新纲要》指出：在艺术活动中要尊重幼儿个人的意志，给<br />儿童自己选择表达内容和方式的自由。大班幼儿节奏感较强，<br />而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分<br />给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，<br />在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择<br />节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来<br />表现音乐。<br /> 活动目标： <br /> <br />1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿<br />歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。<br />2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。<br />3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。<br />4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。<br /> 活动准备： <br /> <br /> <br />1、打击乐器若干。<br />2、多媒体课件。<br /> 活动重难点分析： <br /> <br />学习自由创编节奏词。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、课件引出节奏儿歌。<br />故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳<br />跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔 0|，回<br />到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗 0|，洗干净<br />了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切 0|，<br />然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒 0|，不一会儿，萝卜<br />就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃 0|。<br />二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。<br />1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？<br />拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔 0|<br />洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗 0|<br />切萝卜|切萝卜|切切|切 0|<br /> <br />炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒 0|<br />吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃 0|<br />2、幼儿分成四组，分别是拔、洗、切、炒最后大家一起说<br />吃萝卜，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习 2遍。<br />三、用打击乐器为儿歌伴奏。<br />1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。<br />2、幼儿分成四组，每组按拔、切、洗、炒打节奏一次，最<br />后一句吃萝卜一起打节奏。<br />四、自编儿歌节奏词。<br />1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？<br />2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩 0|<br />蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦 0|<br />拍皮球|拍皮球|拍拍|拍 0|<br />敲小铃|敲小铃|敲敲|敲 0|等<br />幼儿齐说并配上乐器伴奏。<br />3、快乐大比拼活动：自编节奏词串联<br />下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。<br />请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷<br />刷|刷 0|<br />背书包|背书包|背背|背 0|<br />乘汽车|乘汽车|乘乘|乘 0|<br />看谁编的多，就能夺得冠军。<br /> <br />五、活动延伸：<br />提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参<br />加快乐大比拼。<br /> 活动反思： <br /> <br />在本次的新教师会教中，我选择了一节大班音乐活动《萝卜<br />谣》，这是一节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择<br />了这一类型的音乐活动，是因为在我们班有许多数量的原来<br />保留下来的乐器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的<br />教学，于是，我希望通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏<br />所带来的乐趣。<br />纵观整个活动，主要分成四个环节来完成：音乐图片，引出<br />儿歌学习儿歌，巩固节奏运用乐器，表演节奏小组合作，创<br />编节奏。从目标的完成度来看，尤其是最后的难点环节，幼<br />儿还是磕磕绊绊地创编出了自己的节奏类型，但同时，我也<br />对该教学中存在的不足进行了以下几点反思：<br />一、整体安排欠紧密，时间拖沓<br />整节课的教学时间足有四十分钟，远远超过了大班的上课要<br />求，总结其原因主要是教学内容过多，安排不够紧凑。其实<br />这个简单的节奏幼儿已经能够很快掌握，在实施中可以适当<br />地根据进度减少练习次数，同时，创编节奏词这一环节并没<br /> <br />有很好地起到巩固节奏的作用，幼儿只是模仿性地将后面的<br />名词进行了改动，而不能自己拓展性地创编出新词，或许可<br />以将这一内容省略。并且，最后的小组创编环节由于细则没<br />有说清楚，操作时也浪费了不少时间。<br />二、提问无创意，语句啰嗦不够精炼<br />活动中，幼儿对问题的回答一直是处于比较平淡的兴趣状态，<br />尤其在其中一个提问环节还犯了一个大错误。...