幼儿园小班教案《萝卜谣》含反思

幼儿园小班教案《萝卜谣》含反思<br />幼儿园小班教案《萝卜谣》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。<br />2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。<br />3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。<br />4、理解童谣内容，丰富相关词汇。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />Ppt 课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、<br />吃萝卜）一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、创设情景，引起幼儿的兴趣<br />提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧？<br />（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框<br />里，然后找一个空位坐下来。）<br /> <br />二、理解儿歌<br />a） 师：瞧，图片上有谁？它在干什么？出示课件图片一<br />提问：小兔在干啥？它是怎么拔的？它说的可真好听。<br />（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）<br />b） 师：嘘，听什么声音？<br />（引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片二）<br />听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作<br />c） 师：咦，又来什么声音了？（幼儿猜测后，出示课件图<br />片三）<br />师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的？谁能像小<br />兔说的那么好听？<br />听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。<br />4、师：萝卜切好了， 谁来猜猜小兔接下来做什么呢？（幼<br />儿猜测后，出示课件图片三）<br />引导幼儿观察图片，提示：小兔手里拿了什么？（烧菜用的<br />铲刀）<br />师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的？我们一起听<br />听它是怎么炒的？<br />听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作<br />d） 师：萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小<br />兔也准备吃了。<br />（出示课件图片五，引导幼儿听录音）提问：它是怎么吃的？<br /> <br />提示语：你们想不想吃？（想）那我们和小兔一起吃萝卜吧！<br />引导幼儿边说边做吃的动作。<br />三、学习儿歌<br />1、老师边出示课件边完整念儿歌。<br />师：今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。<br />2、师生一起做动作念儿歌<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。<br /> <br />教学反思<br /> <br />这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被<br />幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿<br />歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失<br />去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。<br />在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为<br />孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没<br />有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子<br />创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一<br />句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可<br /> <br />能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让<br />每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编<br />儿歌带来的快乐。<br />不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较<br />慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了<br />拔、洗、切、炒、吃的读音。在复述故事时，小朋友们都很<br />积极，回答得也很准确，当做拔、洗、切、炒、吃的动作时，<br />他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。<br />通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为本，尊<br />重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。小百科：萝卜根<br />作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，<br />鲜根止渴、助消化，枯根利二便，叶治初痢，并预防痢疾，<br />种子榨油工业用及食用。 <br />