大班音乐教案《闪烁的小星》含反思

大班音乐教案《闪烁的小星》含反思<br />大班音乐教案《闪烁的小星》含反思　<br /> 　教学目标 <br /> <br />1．用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。<br />2．用叮和恩配唱。<br />3．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。<br />4．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。　<br /> 　重点难点： <br /> <br />1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。<br />2、环境与材料音乐录音带<br />3、指导用叮和恩配唱。　<br /> 　一次备课 <br /> <br />欣赏歌曲<br />--教师为幼儿播放《闪烁的小星（一）》和《闪烁的小星<br />（二）》。<br />--讨论：这两首歌里唱到的小星星有什么不同？<br />学唱歌曲<br />--播放《闪烁的小星（一）》，教师可请幼儿起立，双手举过<br />头顶，作捏拢放开的动作，模仿小星星闸眼睛的样子，同时<br /> <br />跟唱。<br />--播放《闪烁的小星（二）》，请哟额面对小椅子，蹲下，双<br />臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛模仿小星星睡着的样<br />子，同时跟唱。<br />合唱<br />--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指<br />挥下进行合唱。<br />--讨论：用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星？用什么样的<br />声音演唱睡觉的小星星？<br />--将《闪烁的小星（一）、（二）》连起来演唱。<br /> 活动反思： <br /> <br />1．以听为中心，巩固活动重点。音乐是听觉的艺术，在音<br />乐教学中听是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的<br />培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我<br />们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因<br />此我先请孩子们听老师的范唱，让孩子发现老师的结束句是<br />越来越慢的、老师唱得是有轻有响的、老师唱的是有感情的<br />从孩子们的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子<br />们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点分辨音的强<br />弱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会<br /> <br />直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。<br />2．以译为要领，领悟歌词意境。《闪烁的小星》虽然是孩子<br />们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，<br />孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，<br />因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比<br />较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中<br />理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词一<br />闪一闪亮晶晶、好像千万小眼睛等句子都是小星星活泼可爱<br />的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐<br />藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。<br />3．以动为根基，发挥创造火花。本次活动中的另一个重点<br />是创编歌曲动作，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星<br />星，边听音乐边做动作，在集体表演后请孩子们想想还有哪<br />些动作，鼓励孩子多动，动手、动脑、动眼，创编和别的孩<br />子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的<br />感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼<br />生动的教学氛围，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的<br />氛围，在歌曲的前奏与尾声，我采用高音区的伴奏，把孩子<br />们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音、<br />清澈的声音来演唱，使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦<br />乡。小百科：闪烁是一个汉语词语，读音为 shǎn shuò。<br />意思是指光亮晃动不定、忽明忽暗；（说话）稍微露出一点<br /> <br />想法，但不肯说明确；物体忽隐忽现，变动不定；显露，现<br />出。出自南朝·梁·王僧孺《中寺碑》：“日流闪烁，风度<br />清锵。” <br />