幼儿园大班美术教案《体育用品》含反思

幼儿园大班美术教案《体育用品》含反思<br />幼儿园大班美术教案《体育用品》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、幼儿学习用废旧物品制作体育用品。<br />2、发展幼儿的动手操作能力及创造性思维。<br />3、培养幼儿爱劳动，勤动手的好习惯。<br />4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。<br />5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情<br />趣及创新意识。<br /> 活动准备： <br /> <br />多媒体设备及相关的体育图像、体育用品实物、各种不同类<br />型的废旧物品、手工制作的用具用品（如：剪刀、透明胶、<br />双面胶、订书机等）<br /> 活动过程： <br /> <br />1、激发幼儿创作欲望。<br />小朋友，你们喜欢做运动吗？今天，老师为你们准备了很多<br /> <br />废旧物品，小朋友可以利用这些东西制作你最喜欢的体育用<br />品。现在请小朋友先去看看有哪些材料。幼儿自由观察、发<br />言）<br />2、教师操作多媒体，引导幼儿观察多媒体图片中的是什么<br />体育项目。（项目：羽毛球、乒乓球、游泳、拳击）<br />提问：运动员在进行这些运动项目的时候用到了什么体育用<br />品？（羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、游泳镜、拳<br />套）<br />3、引导幼儿观察体育用品的外形特征及结构特征。<br />（1）羽毛球拍是由拍面和拍柄组成的，拍面是椭圆形的，<br />里面用胶线以横向和纵向编成一长球拍网，非常整齐、好看。<br />（出示网拍的半成品，示范操作）<br />（2）游泳镜是有两个镜面和松紧带组成的，提问：游泳镜<br />的镜面是什么形状的？游泳镜的镜面象什么？一会在做手<br />工的时候我们可以用什么东西来代替游泳镜的镜面呢？<br />（幼儿自由发言）<br />（3）拳套是怎样的？（圆圆的）在制作的时候，你们想到<br />了要用什么东西来制（幼儿自由发言）<br />4、提出手工的作业要求及使用用具的安全要求。<br />下面，老师就请小朋友们来做体育用品的设计师，一起来制<br />作体育用品。<br />5、幼儿自由选择手工材料进行作业，教师巡回指导，鼓励<br /> <br />幼儿发挥想象，利用不同材料制作出各种体育用品。<br />6、评价个别幼儿作品，<br />7、展示幼儿作品。<br />小朋友，你们都非常棒，都做出了自己喜欢的体育用品，现<br />在我们一起来跟着音乐，把我们自己做的展示给老师们看，<br />好吗？<br />8，退场，结束活动。　<br /> 　活动反思： <br /> <br />教师是课程的实施者，课改只有通过教师才能更好地被学生<br />所接受和理解，因此，教师是影响课程改革成败的关键因素。<br />任何课改都不能忽视教师的作用。<br />在体育教学中，每次新授课我都会引导学生设计、创编新的<br />练习游戏。这样可以更好的调动起学生练习的积极性，使学<br />生在高兴和快乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的学<br />生主动参与教学游戏的创编。这样，我就把能力强的学生与<br />创边能力较差的学生编为一组，让创编智能弱者共同发展和<br />进步，在教学实践中起到了很好的效果。<br />在体育教学中的技术动作和技巧动作表现非常出色的学生，<br />不但身体运动智能、视觉空间智能非常好，而且这些学生的<br />节奏感（音乐智能）也非常强。<br />对于体操和技巧动作完成非常出色的学生，身体运动智能和<br /> <br />视觉智能非常好，因为在技巧课中的各种滚翻，在支撑跳跃<br />中的各种跳跃和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投<br />的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的判断和<br />落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的判<br />断，无不体现运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好<br />的效果，这是无可非议的。然而，在一偶然的机会里，我发<br />现这些技术动作非常好的学生节奏感（音乐智能）非常强。<br />在一次体育课上做广播操时，我无意中放了一段没有口令的<br />音乐，有很多学生都找不到拍节，甚至有的学生都无法做下<br />去。而那些平时技术动作表现出色的学生却跟上了拍节，做<br />的很好。<br />为了证实这观点，后来我又做了多次对比试验。试验是这样<br />进行的，我将平时技术动作很好的学生与平时技术动作差的<br />学生分开站立，然后听节奏较明显的儿童乐曲踏步，要求强<br />拍踏在左脚上弱拍踏在右脚上，听到音乐一起，两组学生同<br />学踏步。经过多次的试验，证明了技术动作非常好的学生，<br />节奏感也非常强。由此使我又联想到在跳高和跳远的教学中，<br />是非常强调助跑节奏的，如果助跑的节奏乱，那么后面的技<br />术动作是无发顺利...