幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思

幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思<br />幼儿园大班语言游戏活动教案《反义词》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反<br />义词的含义，丰富幼儿的词汇。<br />2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能<br />力及思维的敏捷性。<br />3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。<br />4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。<br />5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事<br />中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。<br /> 活动准备： <br /> <br />1.投影仪、自制投影片。<br />2.大小皮球各 1个。<br />3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相<br />同)。<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、引起幼儿尝试的兴趣 师：小朋友，今天，老师准备了<br />很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎<br />拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁<br />发现的秘密最多。<br />二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在<br />尝试中理解什么是反义词<br />1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不<br />一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内<br />容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相<br />反的词，我们就叫它反义词。<br />2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木<br />块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、<br />甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。<br />三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出<br />相反的词<br />1.图片上有什么?<br />2.它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试，并说了相应的反义<br />词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，<br />胖--瘦，黑--白，哭--笑)<br />四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象<br />1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义<br /> <br />词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正<br />确的反义词，而且也要配上相应的动作。<br />2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答<br />和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。<br />五、启发幼儿尝试说出新的反义词<br />1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：<br />好--坏，前--后，里--外，远--近，多--少，香--臭)2.引<br />导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。 师：请小<br />朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。<br />六、活动延伸：游戏找朋友<br />1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边<br />唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。<br />2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。<br /> 活动反思： <br /> <br />在学习第一段时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生<br />通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门义相反、一对一<br />对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提<br />出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答<br />问题。<br /> <br />在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。<br />由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，<br />孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在<br />孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，<br />这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效<br />率。例如，在教闲的时候，我主要抓住这个字的形，让学生<br />注意这个字的字形结构半包围结构，然后举一反三，帮助学<br />生回忆以前曾学过的门字框的字，这种强化记忆，让学生通<br />过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，识字的<br />效率就大大提高了。<br />另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。把课文读正确<br />是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导学生正确<br />读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音，以此来<br />巩固学生拼读音节的能力。再读课文，要求边读，边圈出文<br />中的反义词，培养学生边读边思的能力。第三次在正确读文<br />的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活学生已有的<br />知识经验，循序渐进、目标明确地引导学生正确读文。在游<br />戏中学习知识，在活动中提高学生思维的敏捷性。这种从易<br />到难的读，不仅使得课的容量增加，同时也体现了边读边思<br />...