大班语言说反义词教案反思

 <br />关于大班语言反义词的思考 <br />大班语言表示反义教学案例反映主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过活动来理解反义词的含义，知道几对反义词，就像在生活中找到反义词一样。丰富的词汇量，适合幼儿园教师参加大班语言活动课程，来看反义词课程计划。事件设计背景 <br />语言是人类互动，思考和表达情感的工具。早期语言技能的发展是儿童智力发展的重要指标。根据幼儿园的精神《纲要》，在幼儿园阶段，儿童的语言教育必须以游戏为基本活动，教育在活动中。在这个阶段，幼儿园的孩子们积累了一定的词汇量。幼儿学习的特点与具体丰富的生活经历密不可分。因此，儿童学习活动的内容和组织离不开现实生活。在此基础上，指导孩子了解什么是反义词并知道反义词。这丰富了孩子的词汇量，培养了孩子的观察和判断力。 <br />活动目标 <br />1.认知目标：通过活动理解反义词的含义并识别反义词对。 <br />2，情感目标：喜欢在生活的反义词中找到丰富的词汇。 <br />3，能力和技能目标：培养孩子的观察和判断。 <br />4.训练孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯。 <br />5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和行动。 <br />教学重点，难点 <br />重点：理解反义词的含义。 <br />困难：找出生活中的反义词。 <br />活动准备 <br />图片有各种运动，单词卡（远，近，快，慢，笑，哭，更多，更少等） <br />活动程序 <br />首先，开始部分： <br />老师按顺序展示各种运动的图片，如跑步，跳高，游泳，滑冰，射箭等。 <br />老师：孩子反应如此之快。看看是对的。太奇妙了！你喜欢孩子们的照片上的这些运动，我们可以玩简单吗？ <br />现在请孩子们站成两队！ <br />老师：介绍每个团队成员：团队领导，成员 <br />二，基本部分： <br />现在让我们来看看这两支球队的情况。哪支球队有更多球员而且更少？来吧，让我们一起来吧！ （分得越来越少） <br />摘要：具有相反含义的词语如&ldquo;multi&rdquo;和&ldquo;less&rdquo;称为反义词。 <br />现在我们的两个团队开始采取行动 <br />第一场比赛是：学习青蛙跳跃 <br />规则：每个团队都有一个孩子，他们学会了如何看起来像一只青蛙。从起点开始，他比其他任何人都跳得更远。第一个单词卡是&ldquo;远&rdquo;，第二个单词卡是&ldquo;接近&rdquo;教师的时间。 <br />下一步行动开始了。 <br />第一场比赛结束后，总结： <br />谁能告诉我你是怎么跳的，你会得到什么字？ <br />2，孩子展示了远离老师的过程。 <br />3,3。告诉我你得到的&ldquo;远&rdquo;和&ldquo;近&rdquo;是什么词？ <br />老师：好玩吗？接下来玩第二场比赛：连衣裙 <br />规则：每个团队都有一个小朋友，他会看到谁在一段时间内快速而整洁地穿着衣服。第一个单词卡是&ldquo;快速&rdquo;，第二个单词卡是&ldquo;慢&rdquo;老师记住时间。 <br />第二场比赛后的总结： <br />第二场比赛1,1,1，孩子谁想告诉我你穿的衣服怎么样？希望获得&ldquo;快速&rdquo;一词的孩子不要为继续欢呼而自豪！得到&ldquo;缓慢&rdquo;一词的孩子不应该气馁，继续努力工作。老师可以继续为你加油！ <br />2.你得到的&ldquo;快速词汇和慢词&rdquo;是什么？ <br />两场比赛结束了。我想问一下第一个幸福的孩子？你快乐的时候怎么样？ （笑），悲伤怎么样？ （哭），笑声的反面是什么？ <br />事实上，在我们的日常生活中有许多相反的词，如教师成长（高），你成长（短），冬天天气（冷），夏天天气（热）等。现在，请仔细观察，使用你的大脑并找出反义词。计算机显示图片，孩子说出图片上的反义词。 2，孩子们自己谈论相反的事情。 <br />第三，结束部分 <br />我们一起做接送游戏来结束这一课程吗？ （我说最后一句话，每个人都用反义词来回答下一句话） <br />高层建筑，平房（）。大象很大，鼠标（）。雪是白色的，中等是（）。马跑得很快，乌龟爬了（）。棉花很轻，铁（）。夏天炎热，冬天（）。糖是甜的，盐是（）。大象的腿很厚，起重机的腿（）。地毯很柔软，木头是（）。爸爸是个男人，妈妈是（）。妈妈的手很大，我的手（）。 <br />第四，活动得到改善 <br />老师希望当你回家时，你会发现你的家人有一些反义词。 <br />教学反思 <br />大班正处于语言学习的启蒙时期。幼儿学习的特点与具体丰富的生活经历密不可分。因此，儿童学习活动的内容和组织与生活现实密不可分。我将活动的目标，特别是教学重点和难点，与儿童喜欢看和享受的操作形式有机地结合起来，并在教学活动中妥善安排。当我在教一个新课时，我带着孩子们的眼睛计算它们...