幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思

幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思<br />幼儿园大班语言教案《说反义词》含反思设计意图语言是幼<br />儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿<br />正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、<br />思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为<br />了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了<br />这一节课。活动目的 1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿<br />初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇 2、 发展幼儿的观<br />察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷<br />性 3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。4、 <br />培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、 愿意交流，清<br />楚明白地表达自己的想法。活动准备 1、多媒体课件（幻灯<br />片）2、大、小皮球各 1个 3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉<br />花、木块教学重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索<br />反义词。教学难点：鼓励幼儿积极思维，大胆表述。活动过<br />程（一）引起幼儿的兴趣，导入主题师：小朋友们好！今天，<br />老师要带你们去相反国看看。相反国是一个很有趣的国家，<br />听说到相反国里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我<br />们就一起去看看吧！瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔<br />细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，<br />看看谁最快发现里面的小秘密哦。（二）利用实物，在实物<br />中找反义词幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让<br /> <br />幼儿在尝试中理解什么是反义词　１、（出示大小皮球）问：<br />小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个<br />小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我<br />们就叫它反义词。２、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海<br />绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，<br />轻和重三对反义词。（三）播放课件，在课件中找反义词幼<br />儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词１、图片<br />上有什么？２、它们一样吗？幼儿观察尝试，并说出相反的<br />词。（厚薄、粗细、高矮、上下、胖瘦、开关、哭笑、进出、<br />多少）（四）游戏：（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试<br />印象介绍游戏的玩法：1、教师说出一个词，请小朋友说出<br />它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。2、老师<br />说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说向前走，幼<br />儿做向后走的动作。3、规则：老师说，不做动作；幼儿不<br />说，但要做出准确的动作。（五）启发幼儿说出一些新的反<br />义词 1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。<br />（比如：好坏、前后、左右、新旧、香臭、升降）2．引导<br />幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。师：请小朋友<br />想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。小结：<br />今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，<br />在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一<br />起回去找找吧！（六）、活动延伸：鼓励幼儿继续寻找身边<br /> <br />的反义词课后反思：我上完这节大班语言《说反义词》后，<br />我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。本次活动我主要<br />通过去相反国看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。在整<br />个教学过程中，我首先是通过去 相反国看看激发幼儿兴趣，<br />导入主题。其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反<br />义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的<br />反义词。第四，通过做相反游戏，让幼儿进一步掌握和巩固<br />学过的反义词。最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并<br />说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，<br />在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与<br />到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉<br />悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步<br />的锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如：<br />在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能<br />力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼<br />儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导<br />幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导<br />不到位。我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学<br />方式和方法，以便取得更好的教学效果。 <br />