幼儿园大班语言教案《有趣的水》含反思

幼儿园大班语言教案《有趣的水》含反思<br />幼儿园大班语言教案《有趣的水》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.引导幼儿学会诗歌并感受诗歌里对水的热爱。2.理解<br />诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌。3.培养幼儿的语<br />言表达能力和创编诗歌的能力。4.能简单复述诗歌《有趣的<br />水》。5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 <br /> 活动准备： <br /> PPT课件 清水一杯 不同颜色的卡纸若干 <br /> 活动过程： <br /> 一．导入 1.小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一<br />个声音，这个声音是我们在生活中经常听到的，请大家闭上<br />眼睛，仔细听，看看谁的耳朵最灵。2.播放水滴的声音，引<br />导幼儿说出，是水的声音 3.刚才，我们听了水的声音，下面，<br />我们来看看水。（出示水，引导幼儿说出水是无色无味透明<br />的。）二．学习儿歌 1.水是很调皮的，他可喜欢跑来跑去了。<br />他到了不同的地方，就会表现出不同的形态。2.出示图一<br />（孩子流泪图片）提问幼儿水变成了什么？泪水。泪水是小<br />小的，那老师要来问你们了.小小的水是什么水？引导幼儿<br />完整回答，小小的水是泪水。接着提问。泪水除了小小的，<br />那他的味道是怎么样的？（咸咸的）对了，所以，咸咸的水<br />是什么水？引导幼儿完整回答咸咸的水是泪水。3.出示图二<br /> <br />（西瓜水图片）提问幼儿，西瓜水的味道。甜的。以问答式<br />的方式提问幼儿，甜甜的水是什么水。引导幼儿完整回答，<br />甜甜的水是西瓜水。让幼儿自己说出西瓜水的特征，以问答<br />式的方式提问幼儿 4.图三（农民伯伯流汗图片）提问幼儿，<br />图上是谁，在干什么。这时水变成了什么。（汗水）。以问答<br />式的方式提问幼儿，劳动的水是什么水。引导幼儿完整回答，<br />劳动的水是汗水。5.图四（海水图片）提问幼儿，海水的颜<br />色特征。（蓝蓝的）。以问答式的方式提问幼儿，蓝蓝的水是<br />什么水。引导幼儿完整回答，蓝蓝的水是汗水。6.学习完整<br />的儿歌刚才。小朋友们说了很多好听的句子。老师把它们写<br />下来，变成了一首诗歌。出示有趣的水，教师范读。让幼儿<br />跟老师一起念诗歌做动作。7.引导出问答式诗歌的含义，让<br />幼儿理解小朋友们看一看，这首诗歌和我们以前学习的诗歌<br />有什么不一样的地方？（中间有问号，后面有句号）对了，<br />这种形式的诗歌就叫做问答式，就是前面问，后面答。接下<br />来我们做一个游戏。老师问，小朋友答。读完后换女孩问，<br />男孩答。三、仿编诗歌。1.出示图片，让幼儿看图片进行仿<br />编(柠檬水，冰水，可乐水，喷泉)让幼儿根据各种水的特点<br />自己来提问。四．节约用水水是生活中必不可少的，让幼儿<br />谈谈水的用处及如何珍惜水资源。五.结束活动今天，我们<br />用有趣的水来了解了问答歌的形式，小朋友都变成了小诗人。<br />其实，在生活中，还有很多东西能用问答歌的形式来仿编儿<br /> <br />歌。接下来，我们就到外面去找一找看一看，还有哪些东西<br />能编成诗好吗？教师跟幼儿一起念诗歌《有趣的水》走出教<br />室。 <br /> 活动反思 <br /> 诗歌《有趣的水》是幼小衔接领域的内容。这是一首优<br />美的儿童诗。作者用清新精炼的语言，描绘了四种不同形态<br />的水，抓住水这一关键点，以问答的结构形式，情景交融，<br />分别把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，编入了<br />诗歌，体现了大自然的和谐美妙。大班幼儿在以具体形象思<br />维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学<br />习这首诗歌所要求的类比、迁移能力。本次活动借助于幼儿<br />的生活经验，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学<br />会用优美的声音朗诵，在理解的基础上，根据诗歌的形式，<br />充分发挥想象进行创编，充分体现了让幼儿在轻松快乐中学<br />习。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及<br />教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点从活动目<br />标反思：幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。1、<br />情感目标：引导幼儿感受、理解诗歌里对水的喜爱。2、知<br />识目标.：理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗诵诗歌。<br />3、能力目标：培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。<br />教学的重点是：理解诗歌的内容初步有感情的朗诵诗歌教学<br />的难点：根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创活动过程中<br /> <br />的反思：《纲要》明确...