幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思

幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思<br />幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色<br />产生浓厚兴趣。<br />2、学习仿编诗句：xx躲在 xx里，启发幼儿大胆想象。<br />3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。<br />4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。<br /> 活动准备： <br /> <br />故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、引起兴趣<br />师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？<br />（幼儿躲藏，老师来找。）<br />二、欣赏诗歌<br />1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，<br />他会和谁一起玩呢？<br /> <br />让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。<br />2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？<br />三、演示教具，请幼儿再次欣赏<br />1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们<br />在干什么？<br />哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？<br />2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx 颜色躲在 xx 里。<br />3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄<br />色、白色、蓝色 还可以躲在哪里？<br />4、老师提问：紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里？<br />四、分组仿编诗句<br />1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。<br />老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。<br />2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。<br /> 活动反思： <br /> <br />这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只<br />有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。<br />课上完后感触颇多。<br />1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学<br />生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，<br /> <br />我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习<br />了十几减 9 的经验来计算 13-8 的结果。在老师的引导下，<br />想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用<br />破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用<br />平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，<br />课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历<br />了新知的形成过程。<br />2、讨论交流、优化算法<br />在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效<br />的交流，如：谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？你<br />知道为什么可以这么算吗?你的算法与他不同在哪里？没有<br />进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上<br />完后没有进行合理的总结和适当的练习。<br />3、利用媒体理解算理，突破难点<br />破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有<br />困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述<br />后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，<br />突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算<br />法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别<br />孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该<br />尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还<br />有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教<br /> <br />给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。<br />4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有<br />养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具<br />玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使<br />学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍<br />白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。小百科：<br />捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的<br />游戏。最早只是一种儿童游戏。 <br />