幼儿园大班教案《识字》含反思

幼儿园大班教案《识字》含反思<br />幼儿园大班教案《识字》含反思<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1、自由，流利的朗读诗歌。<br />2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己<br />做。<br />3、认识四个生字自、己、东、西。<br />4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br />5、理解相关内容，丰富相关词汇。<br /> <br />教学重难点：<br /> <br />看图说话<br />认识四个生字自、己、东、西<br /> <br />教学准备：<br /> <br />识字课本，字卡，游戏用具<br /> <br />教学过程：<br /> <br /> <br />一、活动导入<br />1、课前准备。每周一首。<br />2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。<br />3、课文导入<br />老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事<br />情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把<br />它叫醒好不好。<br />叮铃铃叮铃铃，谁醒了。（小花猫）。小花猫醒了会做什么事<br />情呢？你们想不想知道？<br />小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第 30 页，<br />我们一起来看看小花猫都做了什么事情。<br />二、学习儿歌<br />老师：小朋友们，请翻开课本第 30 页，仔细听老师读一读，<br />看看小花猫都会做哪些事情了。<br />老师：认真观察书上的图片，你看到了什么？小花猫在做什<br />么事情？<br />（小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。。。。）<br />老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪<br />些事情？<br />（扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。。。。。。引导：师做动作，<br />学生看着说）<br /> <br />老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领<br />读，生跟读（带动作）。第 2遍，拍手鼓读。<br />老师：生齐读。（读书了，小手指着）<br />老师：小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前<br />四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些<br />事情，跟大家分享。（要针对孩子们的发言一一讲评）指名<br />说。分组读，奖励。<br />老师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服<br />自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。<br />老师：小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们<br />到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人<br />来它都会放鞭炮来迎接客人们。<br />三、学习生字<br />1、老师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且<br />呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。<br />2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。<br />四、识字游戏，放鞭炮<br />老师：1节日到 2这是什么炮<br />学生：1放鞭炮 2这是自，自自自<br />老师：齐读，小组读，齐读。<br />五、给生字找朋友<br />1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单<br /> <br />了，我们给鞭炮找找朋友。<br />谁来给自找朋友。(自己，自觉，自然)<br />谁来给己找朋友。（知己，自己）<br />谁来给东找朋友。（东边，东方，东西）<br />谁来给西找朋友。（西边，西方，西红柿）<br />2、出示最好的朋友。自信（联系校训）、自己、东边、西边。<br />3、齐读。<br />六、准备回家。<br />1、老师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回<br />家了。<br />2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。<br />3、老师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起<br />把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出<br />来。<br />七、总结，课后小任务<br />老师：今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识<br />了四个生字（生：自、己、东、西）。要把他们牢牢记在心<br />里。下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。<br /> <br />教学反思：<br /> <br />优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，<br /> <br />认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐<br />渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，<br />是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给<br />予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，<br />思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一<br />次有着进步的公开课。<br />不足：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加<br />强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍<br />微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号请坐端，<br />可换成：我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题或者我<br />喜欢这样坐的小朋友，适应语言应该更倾向于鼓励性。...