幼儿园大班教案《我爱你小猴子》含反思

幼儿园大班教案《我爱你小猴子》含反思<br />幼儿园大班教案《我爱你小猴子》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1．喜欢自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读<br />带来的快乐及大猴子对小猴子的爱。<br />2．能细致地阅读图画书，根据画面信息，明白虽然小猴子<br />做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他的道理。<br />3．能理解故事大致内容，调动已有生活经验，大胆讲述出<br />自己对画面的见解。<br />4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。<br />5．乐意参与表演，大胆学说角色对话。<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />1. 让幼儿体验阅读带来的快乐。大胆讲述对画面的理解。<br />难点<br />2. 重点引导孩子观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他<br />们的心情。<br /> <br />活动准备<br /> <br /> <br />1、生活经验：了解父母对自己的爱<br />2、《我爱你小猴子》每人一册<br /> <br />活动过程<br /> <br />导入语:小朋友们，前几天，我和朵朵姐姐一起看了一本书，<br />我们看得很快乐。看完后，朵朵说：这是我最喜欢的书。于<br />是，我想，既然朵朵这么喜欢这本书，那么咱们大一班的小<br />朋友一定也会很喜欢的。今天，就让我们一起来看这本书，<br />好吗？<br />小朋友们如果想要快乐的看书，就一定要注意这两点：第一：<br />自由看书时，大家要一页一页安静看，可以和旁边的小朋友<br />悄悄说，注意别影响到别人看；第二：大家一起看时，只能<br />一个人讲，其他小朋友安静听。<br />一、看封面引出书名<br />1、你看到了什么？（幼儿自由谈论）引出读本名字<br />（1）看画面：说出地点、人物、在干什么<br />（2）看文字：<br />2、书的题目叫我爱你，小猴子，从封面上看，你觉得这句<br />话是谁对谁说的？猜想：大猴子会在什么时候对小猴子说我<br />爱你呢？（幼儿自由交谈）<br /> <br />二、自主阅读读本<br />1、第一次阅读 初读 自由读后说出读后感觉，了解文本的<br />大概内容<br />引：小朋友们讲得真好，大猴子和小猴子之间到底发生了个<br />什么事呢？请大家一页一页往后读。<br />自由读完后提问：<br />你最喜欢这本书的什么地方？为什么？请到的小朋友大声<br />讲，他讲到哪一页，其他小朋友就翻到这一页。<br />鼓励幼儿大胆说出自己的所看所想。<br />预设：（看书 3分钟、提问 4分钟&amp;）<br />（一）有趣，从哪些地方觉得有趣？<br />预设：扔无花果（模仿象声词）、荡树枝（模仿猴子最爱的<br />活动荡秋千）、骑在大猴子身上（联系自己生活实际）等。<br />这么有趣的书，真让人开心呀!可书中的大猴子和小猴子一<br />直都开心吗？从哪里看出来的？<br />引导幼儿关注细节：猴子尾巴、表情、动作等。<br />2、第二次阅读 精读 不一样的爱<br />引：故事的题目叫《我爱你，小猴子》，既然大猴子爱小猴<br />子，可我看见大猴子却在吵小猴子，怎么回事？<br />引导幼儿理解故事。重点放在小猴子淘气、母子恩爱六幅图<br />的理解上。<br />幼儿：小猴子淘气惹大猴子生气，大猴子才会吵它。<br /> <br />（1）从那些地方可以看出小猴子淘气呢？（鼓励幼儿联系<br />文本前后进行讲述，同时出示图片）<br />扔果子、坐坏床、摔在大猴子身上<br />（2）你们认为大猴子到底爱不爱小猴子呢？从哪里看出的？<br />（引导幼儿关注图画细节）<br />讲道理、陪它玩、拥抱它<br />小结：虽然大猴子不喜欢小猴子调皮捣蛋，但是有一件事情<br />是很清楚的，那就是：虽然小猴子做了淘气的事情，可是大<br />猴子还是爱他。<br />三、集体欣赏故事<br />教师讲故事，幼儿看书欣赏故事。<br />小结：大家说得都很有道理，其实无论是爸爸还是妈妈，他<br />们都是大猴子，大猴子都会对小猴子说（幼儿说）：我爱你，<br />小猴子。小猴子们，你们爱大猴子吗，请对你身边的大猴子<br />们说：我爱你，大猴子。<br /> <br />教学反思<br /> <br />活动时间较长。在上课时我也意识到自己超时很长时间，在<br />设计活动时，我一直都很犹豫应该怎样进行，是先整体阅读<br />感知还是带领幼儿一起边提问边阅读。到该上课还是在一直<br />犹豫着。其实本篇绘本是一个富含深刻感情的故事，但却因<br /> <br />为我的准备不足和设计活动的不谨慎，造成活动很失败。在<br />课堂中，我自身也有很大问题，在对孩子进行边阅读边提问<br />时，每一页的内容需要提问的问题没有事先设计好。在准备<br />这节课时，我也认真地看了，在网上也查阅别人的设计等，<br />但在实际课堂上，我没有谨慎的把握住课堂中的重要部分提<br />问问题。没有抓住幼儿的兴...