幼儿园大班教案《会游动的小岛》含反思

幼儿园大班教案《会游动的小岛》含反思<br />幼儿园大班教案《会游动的小岛》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。<br />2.重组图片进行创造性讲述。<br />3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。<br />4.能分析故事情节，培养想象力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />挂图。<br /> <br />活动过程<br /> <br />1.这是什么。<br />出示图二，你们知道这是什么吗?<br />对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。<br />2.原来是会游动的小岛。<br />将图一放置在图二的前面，教师开始讲述这两幅画面的图意。<br />小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?出示第三幅图，请幼儿看<br /> <br />着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。<br />出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这<br />个会游动的小岛原来是什么?<br />教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。<br />每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回<br />倾听，了解幼儿的讲述情况。<br />请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话<br />讲述，教师和其他幼儿给予评价。<br />3.图片移动了。<br />教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师<br />把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比<br />较。<br />请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。<br />根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。<br /> <br />活动建议<br /> <br />1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发了幼儿讲述的<br />积极性，因此，教师要巧妙地运用这个悬念，引导幼儿饶有<br />趣味地描述故事情节。<br />2.重组图片次序讲述故事，可以引发幼儿的好奇心与创造性。<br />按照原来次序讲述是基础，一般的幼儿能够对着原顺序图片<br /> <br />有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排<br />顺序进行创造性讲述。<br />3.由于时间的关系，教师可以请幼儿在语言区中继续操作和<br />讲述，对于精彩的片段，教师可以作一些记录。　<br /> 　附讲述参考： <br /> <br />图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久<br />很久。<br />图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑<br />色的东西，像是一座小岛。<br />图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。<br />图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到<br />岸边了呀?嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一只大乌龟<br />的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸<br />边。<br /> <br />《会游动的小岛》反思：<br /> <br />在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼<br />儿讲述的积极性，因此，教师在活动巧妙地运用这个悬念，<br />使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故<br />事情节。<br /> <br />重组图片次序讲述故事，引发了幼儿的好奇心与创造性。按<br />照原来次序讲述是基础，一般的幼儿能够按照原来图片顺序<br />有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新<br />编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼<br />儿讲述的比较丰富，哪些幼儿还要加强练习。<br />由于在活动中时间的关系，有一些幼儿讲述的较少，这些幼<br />儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述，对于幼<br />儿讲述较好的片段，教师应该讲述给其他的小朋友听，可以<br />让小朋友模仿编故事。小百科：四面环水的小块陆地称为岛<br />屿。其中面积较大的称为岛。 <br />