幼儿园大班教案《会游动的小岛》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《会游动的小岛》与反思 <br />大班课程计划《会游动的小岛》包含对适用于大班的语言主题教学活动的反思，让孩子重新组织图片进行创意讲述，可以根据图片的线索找到答案，并根据自己的理解进行描述，刺激孩子们的好奇心和欲望。让我们来看看幼儿园班级《会游动的小岛》，并反思课程计划。 <br />活动目标 <br />1.可以根据图片的线索找到答案，并根据自己的理解进行描述。 <br />2.重新组织图片以进行创意讲述。 <br />3.激发幼儿的好奇心和探索欲望。 <br />4.可以分析故事，培养想象力。 <br />活动准备： <br />挂图。 <br />活动程序 <br />这是什么？ <br /> - 显示图2，你知道这是什么吗？ <br /> - 对于孩子的答案，老师暂时不肯定或否认。 <br />原来是一个可以游泳的小岛。 <br /> - 将图1放在图2的前面，老师开始讲述两张图片的含义。 <br /> - 鸟儿看到了岛屿，它会怎么做？显示第三张图片，让孩子看图片并连接三张图片，老师会做一个简单的总结。 <br /> - 展示第四张图片，请告诉孩子：黎明时分，鸟儿在哪里？这个游泳的小岛是什么？ <br /> - 老师把孩子们聚集在一起，以连贯的方式讲述这四张照片。 <br /> - 按照上述顺序告知每个孩子与图片和同伴的组合。老师听取了这次旅行并了解了孩子们的故事。 <br /> - 让个别孩子以完整的方式讲故事，鼓励他们用自己的语言告诉，教师和其他孩子给予评价。 <br />这张照片已经移动了。 <br /> - 老师神秘地扰乱了图片的顺序，导致故事发生变化。老师向孩子讲述新故事，并将故事与新故事进行比较。 <br /> - 让孩子尝试改变图片的顺序并编写新故事。 <br /> - 根据个别儿童的描述，教师及时给予评价。 <br />活动建议 <br />一个像乌龟一样的岛屿的形象让孩子们陷入了悬念，这引起了孩子们的热情。因此，教师应该巧妙地利用这个悬念引导孩子们以有趣的方式描述故事。 <br />重新组织图片的顺序来讲故事可以引发幼儿的好奇心和创造力。根据原始订单，它是一个“基本”。普通孩子可以有序而清晰的方式讲述原始序列。一个坚强的孩子可以创造性地重新安排图片。 <br />3.由于时间关系，教师可以要求孩子继续在语言区域进行操作和讲述。对于精彩的剪辑，老师可以做一些记录。 <br />附上参考： <br />图1：一只小鸟飞过湖面。湖面宽阔广阔，鸟儿飞得很长。 <br />图2：天黑了，正在下雨，鸟不能飞。嘿，前面有一个黑色的东西，就像一个小岛。 <br />图3：这只鸟落在岛上，它非常疲倦和疲惫，并且睡着了。 <br />图4：雨停了，天空很亮。鸟醒了，眨了眨眼，嘿！怎么到岸边？嘿，这只鸟没有停在岛上，而是在一只大乌龟的背上。大乌龟就像一个小岛，可以游泳并将鸟类送到岸边。 <br />《会游动的小岛》反思： <br />在图片中，类似乌龟岛的图片让孩子陷入了悬念，这引起了孩子的热情。因此，老师巧妙地在活动中使用这个悬念，使孩子对活动产生浓厚的兴趣。孩子们能够有趣地描述故事情节。 <br />重新组织图片的顺序讲述了故事并触发了孩子的好奇心和创造力。根据原始的顺序，它是一个“基本”，普通的孩子可以按照有序和清晰的方式遵循原始图片顺序。为幼儿的能力重新安排创意演示的顺序。通过这种方式，幼儿可以看到孩子们提供的信息更丰富，孩子们需要练习。 <br />由于活动中的时间关系，有些孩子说话少。这些孩子只能在活动或区域活动后继续操作和讲述。为了让孩子们讲出更好的片段，老师应该告诉其他孩子听。可以让孩子模仿这个故事。 <br />小百科全书：被水包围的一小块土地被称为岛屿。较大的区域称为岛屿。 <br /> <br />