幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《会悬空的纸盒娃娃》与反思 <br />大班课程《会悬空的纸盒娃娃》包含对大班的科学主题教学活动的反思，让孩子们能够记录探索的结果并用完整的词语大胆讲述故事，找到悬挂纸箱的现象，探索方法最常挂纸箱，体验探究活动。有趣，在交流活动中可以注意听取和尊重同伴的讲话，来看看幼儿园班《会悬空的纸盒娃娃》与课程计划的反思。 <br />活动目标： <br />1.发现纸箱悬挂的现象，探索最常悬挂纸箱的方法，体验探索活动的乐趣。 <br />2.记录探索结果，并用完整的单词大胆说话。 <br />3.能够在沟通活动中倾听并尊重同伴的演讲。 <br />4.提高孩子思维的敏捷性。 <br />主要困难： <br />探索如何最清空纸箱。 <br />活动准备： <br />1.自制纸箱娃娃，辅助材料：石材，木块，塑料板。 <br />一张大型记录表，一张适合幼儿的小记录表。 <br />活动程序： <br />首先，玩纸箱娃娃悬挂的游戏，以刺激幼儿的兴趣。 <br />提出纸箱娃娃，今天老师带来了纸箱娃娃。这个纸箱娃娃将给我们一个名为《悬空》的节目。你知道什么是悬挂的吗？ （浮动是桌子外面的纸箱娃娃的一部分）。你认为它会成功吗？我邀请一个孩子试一试。 （孩子不会把纸箱娃娃挂出来。）我也有一个纸盒娃娃。它也来到节目，看它能否成功？ （老师会把装有东西的纸箱娃娃挂起来）他们闲逛时有什么区别？为什么我可以挂这么多纸箱娃娃呢？ （里面有东西）对，老师的纸箱娃娃里面有东西，所以他可以挂多了。 <br />（分析：通过两个纸箱娃娃的悬挂表现，让孩子们主动发现两个娃娃的区别，并结合教师的开放性问题，引导孩子大胆想象，表达自己的想法，发展思路幼儿，提高孩子的思维能力。语言表达能力。） <br />二，幼儿的操作，发现最悬挂的方法。 <br />老师为你准备了一个纸箱娃娃和一些小木块。请玩纸箱娃娃玩游戏。想想你能做些什么来让纸箱娃娃挂得最多？ <br />谁说你怎么让纸箱娃娃最漂浮？请小孩示意，老师解释：把木块放在底部，然后慢慢移动到可以静止不动的地方，轻轻放开，你可以挂起最多。 <br />（分析：这个链接是这个活动的一个难点。我没有直接告诉孩子们如何使纸箱娃娃挂得最多，而是采用让孩子们试着找出的方法。结论之后，这可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。） <br />第三，孩子们比较使用不同材料后的悬挂现象，并记录操作结果。 <br />老师还在这里准备了木块，塑料盘子和石头。请猜猜谁能让纸箱最空？ （儿童猜测）什么可以用来表示悬空的最大数量？老师被记录在一张大型记录表上。 <br />2.最后，谁让纸箱浮动最多，让我们尝试一下，将每种材料放入其中并让它浮动最多，然后查看纸箱娃娃编号，在In中记录这个数字。在尝试了所有三种材料之后，材料旁边的空间记录此列。这意味着什么？请告诉朋友，这里是前几个给他们比较的，最挂的是第一个，你可以写数字1;接下来是第二个，最少悬挂是第三个，现在我们试试吧。 <br />3.孩子的第三次操作，老师导游指导。 <br />（分析：使用猜测的方法可以激发幼儿的兴趣去探索。因为孩子说它很容易忘记，老师的记录特别重要，这样孩子们就能记住他们的猜测，并且在孩子们之后实践还有一个比较。经过猜测，孩子们都渴望尝试。为了满足孩子的探索欲望，我提供了手工材料和记录表，因为记录不仅可以改善孩子的实践能力，但也展示了孩子们的运作结果，为介绍自己的运营奠定了基础。） <br />第四，孩子们介绍自己的记录结果。 <br />谁会告诉你操作的结果，孩子们会在视频上显示记录。什么材料使纸箱娃娃最空？号码多少？ <br />（分析：孩子完成记录表后，为了让每个孩子知道对方操作的结果，我会显示孩子的记录表，让孩子观察并发现记录结果的差异，然后孩子将他们的统一意见记录在一张大型记录表上，以帮助孩子们总结和总结。） <br />活动延期： <br />原始纸箱娃娃可以相对于内部物体悬挂。纸箱内容越多，纸箱挂起的越多。下课后，老师会将这些纸箱娃娃放入科学区，孩子们可以找到一些材料。让我们试一下，看看还有什么可以让纸箱更空？ <br />（分析：通过这样的问题，你可以激发孩子们继续探索的兴趣，让孩子们的探究活动更加积极主动。） <br />活动反映： <br />整个活动水平清晰，孩子们通过说，猜，尝试，记忆和比较，充分调动孩子的学习热情和主动性。活动的气氛非常活跃，孩子们的热情非常高。在探索孩子的过程中，我完全让...