幼儿园大班优秀语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思

幼儿园大班优秀语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思<br />幼儿园大班优秀语言教案《被澡盆卡住的熊》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味<br />性。<br />2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决<br />问题。<br />3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故<br />事诙谐幽默的情节。<br />4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br /> 活动准备： <br /> <br />PPT、胡椒粉、故事图片<br /> 活动过程： <br /> <br />一、多媒体导入我们今天来看一段录像好吗?(播放录像)刚<br />才的录像里有谁?他在干什么?<br />刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，<br /> <br />你们喜欢洗澡吗?你们喜欢在哪里洗澡呢?(幼儿结合生活经<br />验讲述)小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴<br />室里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快<br />快地长大。<br />这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)<br />二、阅读图书内容<br />(一)阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀?<br />小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快<br />乐地唱歌呢。听--。<br />引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，<br />感受故事的趣味性。<br />懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。<br />我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。<br />小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会<br />怎么样?<br />(二)阅读第三、四幅内容小河马路过小熊的家，看见小熊在<br />小小的澡盆里洗澡。<br />小河马邀请小熊到哪儿去洗澡?你是从哪里看出来的?小熊会<br />同意吗?<br />我们来听听小熊是怎么说的?<br />(三)重点阅读第五、六、七、八幅内容<br />1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小<br /> <br />熊为什么哭呀?<br />2、想办法(1)猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊?(幼儿自<br />由讲述)<br />(2)教师出示 3幅图片，看一看小河马究竟用了哪些办法?俩<br />俩交流。<br />3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。<br />(1)最后，小河马用了什么好办法?你见过或吃到过胡椒粉吗?<br />(2)出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。幼<br />儿一一闻闻说说做做。<br />小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，<br />把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自<br />己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱<br />的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。<br />(3)小河马怎么安慰它的?(小熊，你跟我来，我们一起到池<br />塘去洗澡吧!)小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆<br />呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯!<br />三、完整阅读师生一起完整欣赏故事。<br />现在你们知道这个故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)<br />我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧!走咯!<br /> 活动反思： <br /> <br /> <br />在绘本教学活动中，教师提问与幼儿回答构成了课堂的双向<br />互动交流。要实现真正的双向互动交流，教师必须对幼儿的<br />回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思考达到逐渐深<br />入。回应的方式可以采取以下几种：当教师向一个幼儿抛出<br />问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，<br />如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问<br />题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主<br />动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是怎<br />么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满意答案<br />时，教师可以适当的启发幼儿，给与多种提示；当幼儿给出<br />的回答模糊不清，思考不明确时，教师也可以进一步帮助幼<br />儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比<br />如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师<br />可以问：为什么身体进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答<br />卡住了绘本教学正慢慢地渗入到我们的课堂教学中，幼儿的<br />思维往往是从问题开始的。教师应该在循序渐进的过程中，<br />不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提<br />升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的<br />兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子<br />从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。小百科：<br />熊（英文名称：Bear）：是食肉目熊科动物...