幼儿园小班教案《被澡盆卡住的熊》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《被澡盆卡住的熊》带反思 <br />小班教学计划《被澡盆卡住的熊》包括对适合小班教学的语言主题教学活动的反思，让孩子们开始体验成长的乐趣，在老师的指导下仔细观察图片，并尝试以简单的语言表达他们的理解，通过语言表达和行动的结合。为了充分体会故事的童趣，请查看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。 <br />活动目标： <br />1.在老师的指导下仔细观察图片，并尝试用一种简单的语言表达您的理解。 <br />2.成长快乐的初步经验。 <br />3.通过语言表达和动作相结合的方式来感受故事的童趣。 <br />4.培养孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯。 <br />活动准备： <br />故事PPT，小衣服，小裤子，小袜子，小鞋子，瓶子等图片。 <br />活动程序： <br />首先，问题令人怀疑，引起阅读兴趣 <br />1.（玩图1）有只小熊在洗澡，呵呵！熊喜欢洗澡吗？你在哪里看到的？熊在哪里洗澡？ <br />2.我们和熊一起去了小浴场洗澡。 （播放音乐，洗音乐） <br />3.（显示多媒体屏幕2）但是这个浴缸后来变小了，怎么回事？让我们一起看看。 <br />其次，看图看故事 <br />观察多媒体图片并逐一提问，以帮助孩子理解内容。 <br />1.为什么浴缸越来越小？你能看见它吗？ <br />引导孩子们观察，在熊的全身都可以坐在浴缸里之前，发生了什么事？怎么办？事实证明，熊每天都在成长，洗澡太小了，熊还没有坐在浴缸里！ <br />2.熊朋友来到熊上，他是谁？小河马对熊说什么？你怎么看的？ <br />3.熊开心吗？你怎么看的？他是怎么想的？ <br />4.熊还在他的小浴缸里洗澡，但是有一天，发生了一件可怕的事。让我们来看看！熊怎么了？熊被卡在浴缸里了！ <br />5.我们该怎么办？孩子们正在考虑！ <br />一只小河马想做什么？ （儿童回答）小河马在做什么？您如何看待小河马正在努力工作？ （他张开了嘴，）哦，哦，小河不是熊，我们也来帮助你，哦，是的！ （老师和孩子们一起做动作） <br />6.小河马翻了一下浴缸，然后摔了一下。你洗完澡了吗？ <br />7.小河马在想什么？看看他手里拿着什么？ （胡椒粉）他把胡椒粉放在熊的鼻子上。你看，熊怎么样？熊打喷嚏，小澡呢？ <br />8.小浴缸坏了。猜猜，熊去哪儿洗澡？熊去池塘洗澡时感觉如何？熊认为这确实是一个大澡！ <br />三，视听结合，完全欣赏故事 <br />1.好故事，你猜名字是什么？ <br />第四，扩大和扩展，为成长感到高兴 <br />1.熊长大了，小浴缸太小了，无法使用。我们也在成长，想一想，我们年轻时使用的是什么，现在是否太小了？ （孩子告诉，老师给图片展示） <br />2.长大真的很快乐，可以用大东西！小熊长大了，学会了在池塘里洗澡的能力。我们长大了，学到了很多技能。技能是什么？ <br />3.长大真的很棒，而且能力越来越大！ <br />活动反思： <br />在图画书的教学活动中，老师的问题和孩子的回答构成了课堂上的双向互动交流。为了实现真正的双向互动交流，教师必须敏感地做出反应并回答幼儿的答案，以便幼儿可以逐步深入地思考问题。可以通过以下方式完成答复：当老师向孩子提问时，如果孩子不回答，他可以问其他孩子。如果整个人都没有回答，则老师应更改问题模式并更改问题。内容或表达方式，鼓励孩子回答；问题是，当孩子提出问题时，老师可以将问题退还给孩子，并询问他对问题的看法。当孩子一次不能给出清晰令人满意的答案时，老师可以适当地激励孩子并给出各种提示。当孩子给出的答案模棱两可，思路不清晰时，老师可以进一步帮助孩子总结和完善。帮助幼儿更清晰地思考和表达。例如：一些年幼的孩子回答说，熊的屁股太大，身体不能进入，老师可以问：为什么身体不能进入，屁股怎么了？引导孩子回答“卡住”的图画书教学正在慢慢渗透到我们的课堂教学中，孩子的思维往往是从问题入手的。在循序渐进的过程中，教师应不断反思和分析他们的教育行为和教育观念，以提高教师提问的效率。 <br />通过老师的聪明问题，激发了所有孩子的兴趣，调动了孩子们的积极性，不仅是个人，而且班上的孩子们都从某种克制的状态中兴奋起来，激发了他们的表达欲望。为了全面发展儿童的观察，语言表达，图片描述等 <br />小百科全书：浴缸是指用各种材料制成的浴缸。 <br />