大班语言游戏《春天》含反思

大班语言游戏《春天》含反思<br />大班语言游戏《春天》含反思<br /> 教学目标： <br /> <br />1、掌握春天的季节特征，体验自然的美。<br />2、理解诗歌内容，学习有表情的朗诵。<br />3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故<br />事。<br />4、愿意分角色表演简单的故事情节。<br /> 教学重点： <br /> <br />富有感情的朗诵诗歌《春天》<br /> 教学准备： <br /> <br />诗歌-春天 背景图片 小动物图片 录音机 磁带<br /> 教学课时： <br /> <br />一课时　<br /> <br /> 　教学理论： <br /> <br />大班幼儿能围绕一个话题进行讨论，教师鼓励幼儿主动发现<br />问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言;有良好<br />的倾听习惯和相应的语言表达能力;帮组幼儿在充分感知的<br />的前提下，能够初步整理自己已有经验，发现事物的简单规<br />律，并用语言表达出来;鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自<br />然、从容、自信。<br /> 教学流程： <br /> <br />谈话活动，幼儿结合已有经验说出自己的想法&amp;rarr;出示背<br />景图片&amp;rarr;教师示范朗诵&amp;rarr;师生互动，根据诗歌内容<br />把小动物放置背景图片上相对应的位置&amp;rarr;游戏诗歌接龙：<br />由集体到分组再到个人&amp;rarr;布置延伸活动&amp;rarr;带领幼儿<br />去户外一起去感知春天更多的秘密<br /> 教学过程： <br /> <br />1 谈话：小朋友们上周末赵老师给小朋友们留了一个任务，<br />请大家回家去寻找春天的足迹和秘密，下面就请小朋友们说<br />一说，我们来分享一下。<br /> <br />2 幼儿概括已有经验，大胆表达自己的发现，教师给予鼓励<br />和表扬。<br />3 以游戏的形式告诉幼儿春姑娘听说小朋友们的发现后很高<br />兴，特地让赵老师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，给<br />大家祝兴，小朋友听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?<br />4出示图片，幼儿学习诗歌《春天》<br />①教师示范朗诵诗歌，幼儿倾听。<br />②教师边提问边出示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么?<br />③教师与幼儿互动学习儿歌。<br />5 诗歌接龙游戏，帮助幼儿巩固诗歌内容。<br />6 活动延伸：请幼儿到户外去感受春天的变化，看哪个小朋<br />友有新的发现，下节课咱们一起仿照今天我们学的《春天》<br />这首诗歌进行仿编活动怎么样?<br />7 放音乐《春天在哪里》幼儿外出活动附： 诗歌：春天啊，<br />春天--春天是什么?<br />小燕子说：<br />春天是温暖的泥巢;小鸭子说：<br />春天是欢腾的小河;小蜜蜂说：<br />春天是香甜的花朵;小山羊说：<br />春天是绿色的山坡小朋友说：<br />春天是大家的欢乐。<br /> <br /> 教学反思： <br /> <br />本次观摩课结束了，我有幸参加从中收获颇多。课前在李老<br />师的指导下精心准备，结合季节特征、孩子的年龄特点及本<br />班幼儿的实际情况，制定本次教学活动：学习诗歌《春天》，<br />让幼儿了解春天的特征，感受大自然的美，本次活动幼儿的<br />学习兴趣较浓厚，积极参与到活动中来。开始部分采用谈话<br />的形式导入活动，教师给予幼儿充足的时间让幼儿说出自己<br />的想法，对于幼儿没有发现的地方，我用有效的提问引导幼<br />儿去发现春天来了小动物们的变化，把谈话活动又推进了一<br />步，幼儿的积极性也提高了;教师以游戏的形式导入本节课<br />的学习内容，出示图片后，我应该发挥幼儿的主动性，让幼<br />儿自己去观察图片，引导幼儿进行分析并说说图片上都有一<br />些什么;教师引导幼儿欣赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较<br />好，我示范朗诵之前让幼儿带着问题去欣赏诗歌，幼儿能按<br />照诗歌中的语言回答出我刚才提出的问题，为下边学习诗歌<br />做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的部分我采用再次示<br />范朗诵的方法，引导幼儿去发现没有说出的部分还达到巩固<br />诗歌内容的目的，当黄振华小朋友说：春天是香甜的花蜜与<br />诗歌内容不符合时，我应该随机的进行教育，鼓励他大胆的<br />创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其纠正出来，让他去想一想<br />诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，帮助他记忆诗歌内容;我<br /> <br />与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时，采用先集体，后分组，最<br />后到个人由易到难的过度，幼儿能较好的掌握诗歌内容，个<br />别幼儿朗诵小燕子说的话时，把泥巢读成了泥窝，我适时的<br />讲解泥巢的含义，帮助幼儿理解，丰富幼儿词汇;当我请小<br />朋友上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不熟悉说不上来时，<br />让大家帮助他，和他一起说，增强他...