大班语言详案教案《野猫的城市》含反思

大班语言详案教案《野猫的城市》含反思<br />大班语言详案教案《野猫的城市》含反思　<br /> 　设计意图 <br /> <br />大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并<br />且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感<br />兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故<br />事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个<br />特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，<br />但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动<br />物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞<br />的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断<br />能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，<br />选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动，能帮助<br />幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。<br /> 活动目标 <br /> <br />1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中<br />的城市的差异。<br />2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。<br />3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的<br /> <br />喜爱。 重点：理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和<br />现实生活中的城市的差异。 难点：能够用语言归纳及清楚<br />地表达自己对城市的观点。<br />4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自<br />己对故事情节的理解。<br />5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。<br /> 活动准备 <br /> <br />经验准备：幼儿对城市有一定的认识 物质准备：<br />1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)<br />2、野猫手偶一只<br /> 活动过程 <br /> <br />(一)兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。<br />1、引起兴趣。师：小朋友，你们见过猫吗?(见过)老师这里<br />也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?<br />2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。 野猫：大家好!我<br />可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会<br />说话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过<br />城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市<br /> <br />吧。<br />(二)分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。 讨论<br />以下问题：<br />(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是<br />个什么样的地方?(很痛的地方)<br />(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个<br />什么样的地方?(很痒的地方)<br />(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢? 在野<br />猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地<br />方)<br />(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?<br />(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗? 老师引导<br />幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为<br />很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所<br />以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，<br />动物们都不喜欢野猫的城市了。<br />(三)欣赏动画片《野猫的城市》，完整理解故事内容。 提问：<br />我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?<br />有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如<br />是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?<br />教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个<br />文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们<br /> <br />的城市。 (播放城市图片请幼儿欣赏)<br /> 活动延伸 <br /> <br />1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。<br />2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的<br />城市。<br /> 活动反思 <br /> <br />在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效<br />果。有以下几方面值得肯定：<br />第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待<br />孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施<br />展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动<br />式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。<br />第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。<br />教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同<br />时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，<br />因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想<br />说、敢说、有机会说。<br />第三，此活动教师物质准备...