大班语言公开课教案《喜欢大东西的国王》含反思

大班语言公开课教案《喜欢大东西的国王》含反思<br />大班语言公开课教案《喜欢大东西的国王》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、通过夸张、滑稽的故事，具体、清晰的认知运动形式和<br />力。<br />2、对运用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。<br />3、能分析故事情节，培养想象力。<br />4、愿意分角色表演简单的故事情节。<br /> 【教具准备】 <br /> <br />幼儿活动材料第三册第 1719页。<br /> 【活动流程】 <br /> <br />一、大床、大桌、大椅子。<br />1、教师讲述故事第一小节。<br />2、教师引导幼儿想一想、说一说：国王睡在很大很大的床<br />上，<br />他起了床，怎样下去呢？坐在大大的椅子旁吃早饭，怎样把<br /> <br />吃的东西运上去呢？吃完饭，怎样从大大的椅子上下来呢？<br />3、故事里是怎么讲的呢？教师讲述故事第二节至第六节（从<br />每天早上至仆人们又用滑轮把他吊下来）。<br />4、吃完早饭，住在大宫殿里的国王还会有哪些有趣的事呢？<br />二、大宫殿、大花园、大澡盆。<br />1、吃完饭，国王想到花园里去，可是国王怎样才能走出那<br />么大的宫殿呢？国王的花园更大了，他怎样才能走上一圈<br />呢？<br />2、引导幼儿大胆想象如何省力的、比较快的走出宫殿，并<br />在花园里走上一圈。<br />3、幼儿充分反思后，教师讲述故事七至八节。<br />4、国王玩累了，到一个很大很大的澡盆里洗澡，会怎么样？<br />5、引导幼儿想象，并描述国王在大大的澡盆里洗澡的情形。<br />6、教师讲述故事第九节至结尾（从国王玩累了至结尾）。<br />三、喜欢大东西的国王。<br />1、这个国王的一天有趣吗？我们再来听一遍这个故事，还<br />要想一想仆人是用什么办法帮国王的。2、教师完整的讲述<br />故事。<br />3、阅读幼儿活动材料第 1719页，引导幼儿结合画面。<br />附故事：喜欢大东西的国王<br />从前有一个国王，他有一个怪脾气，什么东西都喜欢大的。<br />他造了一所大大的宫殿，里面放着大大的桌子、大大的椅子、<br /> <br />大大的床。<br />每天早上，国王要从高高走大的床上下来，仆人们得用滑轮<br />把他吊下来。<br />国王坐在大大的桌子旁边吃早饭，他着急地喊&amp;lsquo;快点!<br />快点!快把面包送上来!快点!快点!快把水果送上来!<br />仆人们把面包放在跷跷板上，一个仆人往上一跳，呼!面包<br />往大桌子上飞去。仆人们又把苹果、梨子、桃子放在跷跷板<br />上，又一个仆人往跷跷板上一跳，呼!呼!一样一样水果都飞<br />上了大桌子。<br />国王又命争仆人把刀叉拿来。刀又太沉了，仆人嗨哟嗨哟地<br />抬起来，然后用一个前面挂着大磁铁的吊车把刀叉吸到大桌<br />子上。<br />吃好饭、国王怎么从大椅子上下来呢?仆人们又用滑轮把他<br />吊下来。<br />吃完饭，国王要到外面去散步。宫殿那幺大，怎幺走出去呢?<br />仆人们给国王穿上溜冰鞋，有的推、有的拉，帮他走出宫殿。<br />国王的花园更大了，怎样才能走上一圈呢？仆人们给国王身<br />上绑了一张风帆。呼!风一吐，穿着溜冰鞋的国王飞快地滑<br />起来。仆人们跟在后面累得呼哧!呼哧直喘粗气。<br />国王玩累了，回家洗澡。他的澡盆也很大很大。仆人们抬着<br />一大桶一大桶水倒进去，再把国王吊进澡盆里。国王在大澡<br />盆里，就像一条小鱼，一会儿沉下去、一会儿浮起来。<br /> <br />洗完澡，仆人们又该把国王用滑轮吊到床上去睡觉了。<br />你瞧!喜欢大东西的国王的一天多有趣呀。<br /> 【教学反思】 <br /> <br />活动第一环节，我用谈话的方式引出了喜欢大东西的国王，<br />首先让幼儿猜测：国王喜欢什么大大的东西。然后我进行故<br />事第一部分的讲述。第二个环节，我仍然将问题抛给孩子：<br />国王的床和桌子非常大，他应该怎么解决困扰呢?经过孩子<br />的讨论之后，再讲述故事的下面一部分。第三个环节请孩子<br />思考：喜欢大东西的国王还会遇到哪些有趣的事，可以用什<br />么工具来解决。最后一环节是孩子自主翻阅图书，进行完整<br />讲述故事。<br />从活动中孩子的表现来看，故事本身还是相当吸引大家的。<br />由于故事是分段讲述的，并且并没有一开始就完整地讲给孩<br />子听，所以虽然请孩子们猜测了很多次，但他们的兴趣始终<br />很高。<br />本次活动切入的目标是借助夸张的故事情节来体验故事的<br />夸张和滑稽，同时更整合了一部分科学知识的渗透，教师在<br />开展活动时要关注这几方面的融合，哪个是载体部分，哪个<br />是目标重点，哪个是渗透介入的。只要教师把握好了各方面<br />的尺度，才能真正把活动上成有价...