大班公开课语言教案《小草醒来了》含反思

大班公开课语言教案《小草醒来了》含反思<br />大班公开课语言教案《小草醒来了》含反思<br /> 设计意图 <br /> <br />季节交替时，孩子们发现了周围环境的变化，宛丛惊喜地说：<br />郁金香开了，可漂亮了!;一杨兴奋地说：新滨公园的柳树长<br />出叶子了，小草也变绿了;雨彤神秘地说：我发现桃树上有<br />粉色的小花苞，桃花快要开了;家旭也急切地说：小路两旁<br />都变成绿色的了，绿油油的一片听着孩子们的讨论，我惊喜<br />于他们对大自然的关注和对周围环境的留意。<br />《小草醒来了》是一篇充满童趣、拟人化的循环式结构的叙<br />事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多，非常适<br />合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，<br />给孩子们呈现了一幅美丽的画面，能够进一步激发幼儿亲近<br />花草、热爱自然的美好情感。<br /> 活动目标 <br /> <br />1.感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。<br />2.模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。<br />3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气<br /> <br />来表演散文。<br />4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。<br />5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己<br />对故事情节的理解。<br /> 活动准备 <br /> <br />打雷的声音和画面 PPT 背景音乐《夜的钢琴曲》 雷公公、<br />小草、春雨、春风、太阳的头饰<br /> <br />活动重点<br /> <br />理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气<br />来表演散文。<br /> 活动难点 <br /> <br />表演散文时注意语气、语调的不同变化。<br /> 活动过程 <br /> <br />一、利用声音渲染情境导入活动，激发幼儿的好奇心<br /> <br />师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?<br />二、教师运用肢体语言，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿<br />思维<br />师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一<br />学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么?<br />三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和<br />美好<br />师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的?<br />四、完整欣赏散文，进一步理解散文<br />师：1.为什么春雨轻轻打在小草身上?2.为什么春风轻轻抚<br />摸着小草?3.为什么太阳笑眯眯的看着小草?谁穿上了嫩绿的<br />衣服?<br />五、利用道具表演 ，巩固对散文的理解，体验游戏的快乐<br />师：今天我们要评选小小表演家，请小朋友自选小草、雷公<br />公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。注意表演的时候<br />要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比如雷公<br />公的声音比较低沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清<br />脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮，看一看谁能<br />得到小小表演家这个好听的称号。<br /> 活动延伸 <br /> <br /> <br />根据散文的句式结构尝试仿编散文。<br />附：<br />小草醒来了<br />轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。<br />小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在<br />小草身上，你好，小草!小草说：你好，春雨。<br />春风轻轻抚摸着小草，你好，小草。小草说：你好，春风!<br />太阳笑眯眯看着小草，你好，小草!小草说：你好，太阳!<br />小草睁大好奇地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐<br />妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊!<br /> 活动反思 <br /> <br />对于幼儿来说，特别的声音、形象的画面，这种视听觉的刺<br />激最能够吸引幼儿的注意，调动幼儿参与活动的积极性。打<br />雷的声音一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中<br />幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分，同时孩<br />子们还用上了呼呼、哗哗、轰隆隆等拟声词，丰富了词汇。<br />同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感<br />受：害怕、着急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文<br />积累了经验。<br />中班的幼儿对于睡醒起床的经验已经比较丰富，对于生活经<br /> <br />验的讲述也比较有针对性，所以在运用肢体语言环节，孩子<br />们积极模仿小草睡醒的样子，不仅说出了小草伸伸懒腰、踢<br />踢腿、揉揉眼睛醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明<br />孩子们已能将自己的生活经历进行筛选、提炼并清楚的表达<br />出来。有了模仿的经验、有了动作的提示，为后面表演散文<br />做了准备。<br />游戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在快乐表演<br />中，小朋友自选...