幼儿园大班语言活动教案《城里来了大恐龙》含反思

幼儿园大班语言活动教案《城里来了大恐龙》含反思<br />幼儿园大班语言活动教案《城里来了大恐龙》含反思<br /> 设计背景 <br /> <br />续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能<br />力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富<br />的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有<br />趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子<br />的语言能力。<br /> 活动目标 <br /> <br />1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。<br />2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和<br />优美。<br />3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，<br />发展幼儿语言表达能力。<br />4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。<br />5、愿意分角色表演简单的故事情节。<br /> 重点难点 <br /> <br /> <br />1、 培养幼儿注意倾听的习惯。<br />2、 尝试用绘画的方式来续编故事。　<br /> 　活动准备 <br /> <br />1、 恐龙的图片。<br />2、 制作一本故事大书《城里来了大恐龙》<br /> 活动过程 <br /> <br />一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。<br />二、基本环节：<br />1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。<br />2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。老师今天要<br />讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐<br />龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?<br />3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解<br />故事中的情节线索和人物的。<br />三、形象特征：<br />1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?<br />2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?<br />3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、<br /> <br />4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?<br />4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸<br />张的动作表现恐龙的形体特征。<br />5、恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪<br />里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?鼓励幼儿<br />想象并用绘画的形式表现出来。<br />四、结束环节：<br />请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请<br />幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。<br />五、活动延伸：<br />1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。<br />2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达<br />能力。<br />【故事】：<br />城里来了大恐龙<br />大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地<br />方都热闹。大恐龙啪嗒啪嗒地走在马路上，可是它的身体太<br />大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，笛笛笛地想起了喇叭<br />声。<br />大恐龙啪嗒啪嗒地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩<br />的吱哩吱哩直响，火车被震得跳起了舞。<br />大恐龙啪嗒啪嗒地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的<br /> <br />阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，<br />把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力城里的人感到<br />大恐龙给他们带来了危险。<br />这时，一个孩子说：大恐龙走了许多路一定是饿了。他带着<br />许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边<br />走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。<br />马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成<br />了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想<br />不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里<br />人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!<br /> 教学反思 <br /> <br />1、 语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，<br />语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们<br />对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。<br />2、 在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是<br />在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强<br />幼儿的语言表达能力。<br />3、 如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们<br />多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。小百<br />科：恐龙（英文名：Dinosaur），是指三角龙，现代鸟类和<br /> <br />梁龙最近的共同祖先及其所有后代。 <br />