大班语言活动——城里来了大恐龙教案

城里来了大恐龙教案 <br />大班语言城里来了大恐龙教案主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢，引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是城里来了大恐龙教案。 <br /> 　　设计背景 <br />　　大班的孩子 已经有了一定的语言表达基础，喜欢听故事，喜欢回答问题好表现。他们好动好奇，也好想象。很多孩子看过科幻故事片，或动画“恐龙”，对恐龙的神秘比较好奇。 <br />　　活动目标 <br />　　1. 培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢。 <br />　　2. 引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。 <br />　　3. 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的感受，发展幼儿的语言表达能力。 <br />　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5. 能分析故事情节，培养想象力。 <br />　　重点难点 <br />　　1、了解恐龙形体特征及性格特点； <br />　　2、鼓励孩子用清晰的语言表达自己的感受。 <br />　　活动准备 <br />　　恐龙的图片及有关知识、显示故事过程的课件。 <br />　　活动过程 <br />　　一、开始环节（认识恐龙） <br />　　1、谈话引入。动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗？还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？ <br />　　（观看恐龙的图片）它是什么动物？你见过吗？在哪儿见过？ <br />　　说说你对这位恐龙朋友了解多少？ <br />　　2、老师适时补充。 <br />　　二、基本环节。（听故事、谈感受） <br />　　1、展示课件图片，引导幼儿看图，启发想象和说话。 <br />　　（1） 大恐龙来到城里，心情怎样？（高兴、急切） <br />　　（2） 大恐龙走在马路上，发生了什么事？（想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的麻烦。 <br />　　（3） 大恐龙走在铁路上：重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。 <br />　　（4） 大恐龙走在胡同里：重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。同时，体会恐龙的心情。 <br />　　（5） 许多小朋友在马路上干什么？大恐龙在做什么？“十字路口”是什么样的地方？ <br />　　（6） 马路被恐龙堵住了，怎么办呢？重点引导孩子了解“立交桥”的作用。大恐龙变成立交桥后，人们喜欢它吗？ <br />　　（7） 恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？ <br />　　2.配合课件，老师有感情地讲故事，提醒幼儿认真倾听。 <br />　　三、结束部分（启发想象，寓教于故事） <br />　　1.老师和孩子一起复述有感情故事。表演故事。 <br />　　2.你喜欢什么样的大恐龙？想学习它吗？你会为大家做些什么好事呢？（充分说说。知道做对人们有益的事才会得到大家的喜欢。） <br />　　四、活动延伸。 <br />　　1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。 <br />　　2.想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便？猜猜恐龙最后怎么样了？你能把故事编下去吗？ <br />　　教学反思 <br />　　文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。 <br />　　我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？等。学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。 <br /> <br />