幼儿园大语言班优质课：城里来了大恐龙（通用）

幼儿园大语言班素质班：城市里有大恐龙 <br />幼儿：啊，大恐龙来了！ （孩子们在一起说话，表现出惊讶的表情） <br />老师：嘿，大恐龙在这里，怎么办？ <br />幼儿：它摧毁了我们的房屋并撞倒了房屋。它将使汽车变平，并且将来我们的道路上将不再有汽车。它也会吃掉我们所有人！ <br />老师：让我们看看恐龙在这里做什么。 （显示恐龙立交桥的图片）。 <br />幼儿：恐龙变成了天桥。 <br />老师：这是什么样的？ <br />幼儿：许多汽车都是由大型恐龙驱动的。大人和小孩都穿过了恐龙，道路变得平坦。 <br />师：事实证明，恐龙已成为使道路平坦的立交桥。 <br />个人反思： <br />1.优势： <br />（1）在活动开始时，通过参观恐龙博物馆，给孩子一种身临其境的感觉，这是孩子感兴趣的。主题活动的发展为&ldquo;小评论员&rdquo;铺平了道路。孩子们彼此交流，分享并体验分享的乐趣。通过引导孩子们仔细观察图片，他们被大胆合理地创造出来，并被更一致地告知。在活动中，老师确认了孩子的合理创造。在本节的末尾，&ldquo;我是要建立天堂的恐龙&rdquo;，引导幼儿从各个方面进行构想，并设计各种形式的恐龙天堂，以激发幼儿爱动物和保护动物的情感。该活动反映了家庭的合作，并利用父母的资源开展了诸如恐龙博物馆的布置之类的活动。 <br />老师：看看谁来了？ （目前，将恐龙放在&ldquo;交通拥堵&rdquo;地图上） <br />幼儿：啊，大恐龙来了！ （孩子们在一起说话，表现出惊讶的表情） <br />老师：嘿，大恐龙在这里，怎么办？ <br />幼儿：它摧毁了我们的房屋并撞倒了房屋。它将使汽车变平，并且将来我们的道路上将不再有汽车。它也会吃掉我们所有人！ <br />老师：让我们看看恐龙在这里做什么。 （显示恐龙立交桥的图片）。 <br />幼儿：恐龙变成了天桥。 <br />老师：这是什么样的？ <br />幼儿：许多汽车都是由大型恐龙驱动的。大人和小孩都穿过了恐龙，道路变得平坦。 <br />师：事实证明，恐龙已成为使道路平坦的立交桥。 <br />（2）鼓励幼儿在观察和理解图片的基础上创造并统一描述图片的内容。 <br />（3）老师告诉并领导下一步。 <br />老师：如果有一天，这座城市将建起一座新的立交桥，那么就不需要恐龙立交桥了。大恐龙会去哪里？还能做什么？ （指导孩子们的创作） <br />幼儿：恐龙将去动物园。大型恐龙将回到自己的家园并去见他们的朋友。大型恐龙将在没有立交桥的情况下前往其他国家，以此作为为当地人民服务的立交桥。 <br />（4）建立恐龙乐园，引导幼儿照顾恐龙。 <br />老师：考虑一下恐龙公园应该是什么样子？ <br />幼儿：应该有许多树木，小花草，玩具，旋转木马，摩天轮和秋千. <br />老师：请孩子们选择一种材料来建造恐龙的天堂。 （指导幼儿构造多种形式） <br />老师：儿童为恐龙设计的天堂非常美丽。我相信那些恐龙朋友在见到他们后会很高兴，因为他们知道我们的朋友正在照顾和帮助他们。 （指导儿童照顾恐龙） <br />2.活动不足： <br />尽管老师在创作过程中给予了支持，但他没有为孩子们提供更多的讨论时间。在以后的活动中，应注意指导，以使孩子们可以更自主地表达自己的想法。 <br />主要内容： <br />1.活动内容符合幼儿的兴趣，有利于调动幼儿的积极性。本次活动选择了对儿童班级非常感兴趣的&ldquo;恐龙&rdquo;作为活动内容，这与儿童的兴趣相一致。孩子的年龄特征。孩子们对整个活动保持着浓厚的兴趣。他们不仅学习了很多恐龙知识，而且还通过图片创建了它们。为恐龙打造一个天堂，发展幼儿的想象力和创造力，并为幼儿提供实现目标的机会。 <br />2，设置链接为年幼的孩子提供了一个大胆的机会。在&ldquo;小说话者&rdquo;会议中，讲述者必须首先对恐龙有一定的了解，知道它们的名称，类型，特征，生活习惯等，然后告诉同伴分享恐龙的知识。了解有关恐龙特征的更多信息，并体验分享的乐趣。教师鼓励评论员大胆地大胆发言，这也是培养自信的一种方式。叙述者语言的引入也激发了其他孩子做出大胆的尝试，以形成进一步增强幼儿兴趣的动力。在这种情况下，可以采用多种形式来指导儿童讲故事，例如听故事，这更有利于激发儿童的参与欲望，增强他们的积极性和调动他们的积极性。 <br />3.教师为有效创造幼儿示范。老师不仅肯定了孩子的大胆创作，还通过两张图片表达了对故事的理解，这也是师生互动的体现。因此，有必要对书的创作提出具体要求，鼓励幼儿大胆提出自己的观点，并用更加连贯的语言表达。在此链接中，教...